《在急流中》教学反思

2021-06-11 教学反思

  《在急流中》是西师版第十一册语文第三单元的一篇课文,是一篇写凡人小事的文章。本文就来分享一篇《在急流中》教学反思,希望对大家能有所帮助!

  《在急流中》教学反思:

  这篇文章没有曲折动人的故事情节,作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景,写普通的人,将自己的深深感动融于字里行间,带给我们的不仅是自然真实的感受,还启迪我们:在生活的急流中,我们也应像年轻母亲一样勇敢沉着。面对这样一篇文章,我摒弃了按部就班的程式和繁琐的分析,让学生与文本深入对话,通过勾、画、读、议、写,扎扎实实地进行语言文字的训练,上了一堂较为成功的课。

  新课程标准提到语文课具有工具性和人文性,要求老师在教给学生知识的同时注意培养学生的人文精神,这是语文老师不容忽视的。在这节课,我体现了以下几个亮点:

  1.留足时间,让学生自读自悟。学生通过勾、画、读、写,(时刻提醒学生不动笔墨不读书),写出自己的感受,读出自己的感受。如果不留足时间让学生去揣摩文字,理解文字,体会在文字背隐藏的.饱含作者深情的情感,那学生的独特感受就会成为一句空话。正因为这样,才有后面课上学生谈感受的滔滔不绝。

  2.巧妙点拨,使学生的思维由浅入深,由此及彼,使学生学会学习的方法。如在体会年轻母亲对孩子的爱时,学生读到“她身后的红包裹,原来是一个襁褓,她是背着自己的孩子在江上赶路。”时,我马上提问:“母亲为什么要背着自己的孩子赶路呢?也许……也许……”,让学生充分发挥想象,把句子说完整。这样,不仅训练了学生的想像力和语言表达能力,而且通过表述,学生很容易就能理解母亲对孩子的爱。

  3.重视了朗读训练要。新课程标准要求我们要注重培养学生的朗读,让学生在读中理解,读中感悟。可以这样说,朗读的好坏直接体现出学生对文本的理解程度。如在学生谈到母亲对孩子的爱时,我马上提示:文中还有几处也出现了“红色的包裹”的描述,让生找出来,读一读。通过多种形式的读(指名读、男女分别读、齐读……),让学生很好地领会了母爱。

  4.通过抠词抠句,突破重难点,体现了人文性与工具性的统一。如在理解母亲的勇敢、镇定时,让学生说说是怎样理解到的?通过紧紧抠住“不停”“灵巧”“湍急多变”“曲折前行”“平静”“奋力划桨”等词,体会到年轻母亲的镇定、勇敢和沉着。这样不仅对学生语文能力进行了训练,还提高了学生的语文素养。

  一堂好课应该是一堂真实的扎扎实实的有争议的课。在这节课中,也存在着很多的不足。如如何抠词抠句还不够;从面对“贝江急流”到面对“生活急流”的过渡较为牵强;对环境描写的铺垫作用的理解(文章的第一、二自然段)应放在第二课时,这样才能让学生更好地体会出母亲的沉着、镇定和勇敢;学生朗读指导的层次性体现不够,反映出部分学生的收获不多等,这就提醒我,在今后的教学中,还应多多钻研教材和研究学生才是。

  《在急流中》教学设计:

  一、谈话引入

  1. 展示课题。

  2. 说说你看到课题想到了什么。

  3. 希望通过课文的学习,能给大家一些启示。

  二、自学课文

  1. 借助文中的注音与工具书读准字音。

  2. 了解课文讲的是件什么事,体会文章表达的思想感情。

  3. 在不懂的地方作上记号,准备质疑。

  三、细读课文体会感情

  1. 提问:文章主要讲了一件什么事?你是通过哪些段落了解到的?

  2. 全班齐读第3~6段,思考作者是按怎样的顺序进行描写的?

  3. 指名读描写小筏子在前方时的段落,说说你认为那些词句写得好,为什么?反复朗读,积累语言,体会表达的感情。

  (1)“急流汹涌的江面上,远远地出现了一只小筏子,就像一只小小的蜻蜓,落在水里拼命挣扎着逆流而上。”

  (这里运用了比喻句。把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里,处境相当危险,但它仍然在挣扎着向前进。这是在说划桨人的勇敢。)

  (2)“只见她双手不停地划桨,驾驭着筏子,灵巧地避开险滩和礁石,在湍急多变的江水中曲折前行。”

  (虽然困难很大,但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。这可以看出划桨人不但勇敢而且相当镇定。)

  (3)她背着一个红色的包裹,远远看去,像一朵随波漂流的红杜鹃。

  (把红包裹比作红杜鹃,突出她的美,也为下文埋下伏笔。)

  小结:通过第3段的学习,我们可以看出她在逆水前进,虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的江水,但是她毫不畏惧,从容地面对。

  4. 生默读第4段,思考:当小筏子到了大船跟前时作者看到了什么?(重点理解:竟是一个年轻的母亲,她身后的红包裹,原来是一个襁褓,襁褓中的孩子正在酣睡)联系前一段的内容,你有什么想法?

  5. 看到这一切,作者也有他的想法。齐读最后一段,勾画出作者受到的启示。思考作者受到的启示与他看到的感人画面有什么联系。

  6. 同桌共同归纳对最后一段的理解。全班交流。

  7. 文章重点是写事,为什么第1、2段用了不少的篇幅在描写景物呢?

  8. 出示小黑板,体会加点词语在表情达意上的作用。

  湍急的江水,在曲折的河道中卷着浪花,打着漩涡,一路翻腾着奔向远方。

  (突出江水湍急,为下文的描写埋下伏笔。)

  9. 有感情地朗读全文,进一步体会作者思想感情。并将自己喜欢的段落背诵下来。

  四、总结全文

  全班齐读最后一段话。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那样,永远激励着大家勇敢、沉着地面对生活中的一个又一个困难。

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