《布谷》教学反思

2021-01-23 教学反思

  身为一名人民老师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编为大家整理的《布谷》教学反思(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《布谷》教学反思1

  《布谷》是一首教唱歌曲。本节课我从看、听、说、想、唱几个方面出发学习歌曲,让整个课堂气氛活跃起来,学生的热情被调动起来。歌曲三拍子,旋律抒情、优美。我认为这首歌曲对于一年级学生来说还是有些困难。从曲谱整体来看,节奏比较宽松,学生用慢速和着钢琴慢慢哼唱也并不是难事。本来以为三拍子节奏应该教起来不困难,可是教了才发现,这次的节奏比较特殊,第三拍出现了多处休止符。

  这让学生唱起来就难很多了,总是不休止,或者是第二拍需要休止的地方,也没休止。后来,我范唱了几遍,才终于有了休止的感觉。后来就让他们跟着我读读歌词,歌词在读的时候,我要求他们按照节奏来读,还是有大部分小朋友掌握不了,没有了休止的概念。那只能通过听录音,让他们自己多感受那种节拍了。听了好多遍,每一遍也给他们布置了一些思考的问题与任务。但是歌曲是三拍子,当孩子们离开钢琴跟着伴奏演唱时却跟不上速度了,演唱时也会出现拖沓的现象。

  我后来一想,自己还犯了一个错误。虽然他们脑中对歌曲旋律有印象,但一年级小孩认字不扎实,主要也没仔细读歌词,整首歌曲基本属于跳跃式学习,没有一步扎实进行,以至会出现学生演唱不流利,没有多少精力和能力,达到声音的优美。但小孩子的想象力真的是我们无法想象到的,他们都表现得很活跃,整堂课在开心、快乐的气氛中进行着。他们表演的是我意想不到的好,孩子们丰富的想象力,使他们在活动中玩的很开心,有的同学围成一个圈,手拉手地跳起舞来,有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌,有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来,还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。

  有些地方,觉得自己真的还需要改进!教学中,总会碰到自己怎么教,学生都学不会的时候,这时候,我不能死板的一遍遍范唱,而是应该思考如何寻找更有效的方法,争取达到更好的效果。

  《布谷》教学反思2

  第一单元第二首学唱的歌曲——《布谷》是一首德国儿童歌曲,歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始,有着三拍子舞曲的特点,给人以愉快、优美的感受,仿佛在春天的森林中跳着优美的华尔兹。歌词以孩子般的童心,歌唱了勇敢报春的布谷鸟,抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。

  歌曲在演唱方面稍有难度的地方是四分休止符,停顿一拍的这个点刚开始不容易唱准,经过对休止符的讲解、反复听唱、休止符处用动作表现占满一拍等练习后,这个问题得以解决了。

  在这节课中,我尝试进行了歌词记忆的改变。课程标准要求:“每学年能够背唱4——6首歌曲”但为了让学生积累更多的`音乐感受,我往往要求学生对所学的歌曲都要做到背唱。可是这首歌曲是两段歌词,学生记歌词有一定的难度,还容易把两段歌词唱混。在以前的教学中,我都是让学生当堂课当堂解决,无形中就增加了难度,为了让学生能够牢固掌握歌曲,都是用了两节课的时间,所以不论我采用什么方法,学生都会感到枯燥,后面的环节往往都是草草了事,打消了学生学习音乐的积极性。

  今天,我就尝试了让学生只记忆一段歌词,其余两段歌词学生能够看着歌词唱下来即可,这样做不仅节省了时间,也能为后面的环节留出充足的时间,让学生能够更好地感受音乐的魅力,享受音乐带来的乐趣。然后布置作业让学生在课余时间进行歌词的记忆,把学生的课余时间利用起来,我想等到再上音乐课时,学生定能够会唱出来的。

  《布谷》教学反思3

  《布谷》这首歌曲是朱兰创作的一首儿童歌曲,2/4拍,C大调,歌曲模仿布谷鸟的叫声,流畅的旋律,给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心,歌唱了勇敢报春的布谷鸟,抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。但是由于歌曲是弱起歌曲,每一句的开始都是先休止一拍,然后由弱拍起唱,学生不宜掌握。怎样教学才能调动学生学习的兴趣,并能很好掌握音乐的乐句呢?

  以前教授这一歌曲时,我采用的是传统的教学方法,学生听——模仿唱——讲解——再模仿,通过这样的方法,学生虽然会唱歌曲,但是还有一部分学生对弱起掌握不好,并且经过反复的练习,学生学习感觉乏味,丧失了歌唱的激情。因此改变教学方法是十分必要的。

  本次教学我仍旧注重让学生“听”,不过每次的聆听都会提出不同的问题,让学生在聆听的过程中主动发现问题,解决问题。比如:歌曲最后一句在小节线上出现延音记号会有什么作用呢?让学生带着问题去聆听,学生听后很快就找到答案,原来它的作用就是演唱到这里要停顿。由于是学生亲自体验得来的答案,所以在演唱歌曲时,学生唱到这里都会很自然的停顿。另外歌曲的结束句加入了渐弱、渐慢的记号,我采用让学生听,然后启发学生联想的方法,为什么歌声慢慢地变弱、变慢呢?很快就有学生告诉我:“布谷鸟飞远了,所以声音变的弱了、慢了。”而学生演唱到这里时,他们的动作、表情都告诉我他们演唱时脑中是有画面的,布谷鸟已经慢慢向远处飞去……

  这一节课中要也改变了学唱方法,过去采用的是跟音乐或老师模唱歌曲,结果是学生感觉歌曲学唱难度大,教师则感觉教唱很累、很难,效果非常不理想。本次教学我则采用师生接龙唱、生生接龙唱等多种方法,让学生来感知乐句,弱化弱起的演唱,以此来降低学习歌曲的难度,学生学习起来不再感觉枯燥,在加上模仿布谷鸟的动作等,学生学习兴趣比较浓厚,歌曲掌握的也就比较好。

  通过本次的教授,我更加深刻地体会到教学不能墨守成规,歌唱教学中的“听”及歌唱方式的合理运用会改变整个教学的效果。

  《布谷》教学反思4

  《布谷》预先设计的第一课时先让学生感受歌曲氛围,因为他们识字也不困难了,认为可以听几遍记住歌词,不需要再反复朗读歌词,再然后主要学习跳华尔兹舞步,主要感受体会三拍子的特点。第二课时学习歌曲,它的节奏也不复杂,估计会在短时间内学会歌曲的演唱,所以还预设可以学习歌谱。

  实际第一课时舞步跳得稀里哗啦,乱,歌曲等于囫囵听了几遍,第二课时先听了一遍录音,接着跟琴视唱,唱得还挺流畅,就是声音不清脆,悦耳,尤其小组演唱或独唱时就打磕,

  仔细思量,我首先就犯了一错误,虽然他们脑中对歌曲旋律有印象,但一年级小孩认字不扎实,主要也没仔细读歌词,整首歌曲基本属于跳跃式学习,没有一步扎实进行,以至会出现学生演唱不流利,没有多少精力和能力,达到声音的优美。

  可以见得,明白学生的年龄特点很重要,这会起到事半功倍的效果。

  《布谷》教学反思5

  《布谷》,是一堂音乐活动课,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的,在以前的课堂中,我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识,在活动中培养对音乐的兴趣。

  一开始,学生们在听音乐的时候,因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同,学生们唱的乱七八糟,后来跟孩子们讲讲之后,讲清楚了,他们唱的还不错,在比较熟悉了这首歌曲之后,我把他们排成了4支队伍,围成一个圈,让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。

  在十分钟之后,开始检查他们的成果,他们表演到的是我意想不到的好,孩子们丰富的想象力,使他们在活动中玩的很开心,有的同学围成一个圈,手拉手地做跳舞起来,有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌,有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来,还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。

《布谷》教学反思

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