去图书馆教学设计

2021-01-22 教学设计

  作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢?以下是小编精心整理的去图书馆教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  去图书馆教学设计1

  学习目标:

  1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线,体会方向与距离对确定路线的重要作用。

  2、在描述简单的路线图的探索与应用中,体会方向与位置知识的价值。

  教学重点:

  学会看简单的平面图,能描述简单的行走路线。

  教学难点:

  在具体情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置,并能在方格纸中用数对表示位置。

  教学过程:

  一、复习导入

  同学们我们在二年级下已经学习过认识方向了,怎样在地图上辨认方向呢,这个方向是北,那这个方向呢,让学生依次说出八个方向,并强调指向标的画法。

  【设计意图】复习导入新课既巩固了旧知又可以引出新的学习任务。

  二、探索新知

  1、观察并探索,引发思考。

  投影出示数学书61页主题图,先观察,说一说看到了什么,知道了什么,揭示这节课学习内容。以小组为单位展开深入的探究,后以小组为单位有序汇报。(笑笑从家去图书馆,怎样说清楚她要走的路线?)

  机灵狗说:先看朝哪个方向走。

  淘气说:要说清楚在哪里转弯。

  笑笑说:还要说清楚每一段路要走多远。

  2、亲自实践

  同学们通过小组合作交流,总结出要确定的物体的具体位置必须要知道方向和距离。老师启发引导,鼓励学生绘制路线图,学生独立完成,集体订正。

  【设计意图】

  训练学生的观察能力和语言表达能力。

  3、借助质疑,深入研究

  如果反过来从图书馆到笑笑家,该怎么走呢?为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢?老师引导,学生得出

  结论:只是方向改变,两者间的距离并未发生改变。

  【设计意图】

  通过写一写,说一说引导学生发现、归纳、概括规律的能力。

  4、归纳概括

  怎样描述一个物体的具体位置,在描述时要注意什么?

  学生尝试用自己的语言总结归纳,师小结。

  【设计意图】

  体现从数学走向生活的理念。

  三、及时练习,巩固新知

  1、课本62页练一练第1题

  学生独立试做后交流

  2、课本62页练一练第2题

  学生独立试做后选取正确和错误的展示,通过对比,明确错误原因。

  3、课本62页练一练第3题

  独立完成后小组互批,互疑,互改,互讲。

  四、全课总结

  1、这节课你有什么收获?

  2、在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的?

  3、对自己课中的表现做一个评价。

  去图书馆教学设计2

  教学目标:

  1、能在具体的情境中,认识方向和距离对确定位置的作用。

  2、通过自主探究和合作交流解决实际问题,掌握描述方向和距离确定位置的好方法

  3、能描述简单的路线图。

  教学重点:

  让学生在具体情景中找准观测点,根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

  教学难点:

  对任意角度具体方向的准确描述。

  教学过程:

  一、谈话引入

  1、复习了平面图上的八个方向。

  出示课件,以“蓝猫”为中心的卡通人物图。说说各人物分别在蓝猫的`什么方向上?

  2、导入:同学们已经认识了几个基本方向,我们的笑笑可高兴了,周末笑笑要独自一人到图书馆借阅图书,可妈妈只给了她一张路线图,你们愿意帮助她吗?

  (板书课题):去图书馆

  二、探索新知

  1、投影出示数学书61页主题图

  观察并探索,引发思考,以小组为单位展开深入的探究,后以小组为单位有序汇报。(笑笑从家去图书馆,怎样说清楚她要走的路线?)

  教师可作适当点拨,先朝那个哪个方向走?每段要走多远?在哪里转弯?

  2、要描述行走的路线,必须要抓住哪几个要素?

  板书:方向 距离 途经的地方

  追问:能用一句话把上面三要素连成一句话吗?

  3、学生尝试描述笑笑从家到图书馆的行走路线。

  4、引导学生画一画笑笑从家到图书馆的路线图。

  课件出示画示意图提示。

  5、学生展示示意图,借助示意图再次描述笑笑从家到图书馆的路线。体会示意图的好处。

  6、借助质疑,深入研究

  笑笑借了图书要返回家,又该怎么走呢?学生描述。

  7、同桌借助所画示意图一人描述去的路线,一人描述返回路线。比较往返路线的区别。

  老师引导,学生对比得出

  结论:只是方向改变,两地间的距离并未发生改变。

  8、归纳概括

  怎样描述一个物体的具体位置,在描述时要注意什么?

  学生尝试用自己的语言总结归纳,师小结。

  三、及时练习,巩固新知

  1、课本62页练一练第1题

  学生独立试做后交流汇报。部分同学可能辨别不了“东南”“东北”必要时可在出发点标上十字方向坐标。

  2、课本62页练一练第2题

  要求学生仿照第一题填空的形式说一说。小组内或同桌间互说,注意说清方向,距离,途经的地方。其中科技馆到光明路,商场到天文馆,幸福路到动物园要重点指导。

  四、课堂小结

  同学们,今天我们学习了什么内容?你有什么收获?

  教学反思:

  本课是在学生学会辨别平面图上的方向的基础上,进一步认识路线图,会根据路线图描绘路线。本节课的内容是学生身边的情景,学生的学习积极性较高,知识理解很好。课标指出,要使学生采用适当的方式描述物体间的位置关系,能应用图形描述,利用直观来思考。本节课采用卡通人物图引出八个方向,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

  本节课采用小组讨论,画一画,说一说等活动描述行走路线,体现了以学生为主体的教学理念。层层深入,重点突出。整个教学过程,注重学生的自主性,发挥学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论,拓展学生学习思路,激发学生空间观念。教学过程中,通过课件演示引导学生介绍路线时,有部分学生刚开始说的很不完整,不能正确使用方位词(东南、东北、西南、西北)及距离来描述,不过通过后面的练习巩固,还有十字方向标的使用,学生逐渐能准确完整的用语言叙述。

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