小学课外阅读教学设计

2021-01-23 教学设计

  作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编精心整理的小学课外阅读教学设计(通用5篇),欢迎大家分享。

  小学课外阅读教学设计1

  《童话森林》

  阅读内容:

  《少先队员》(新苗圃20xx年第11期)“童话森林”部分

  教学目的:

  1、激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

  2、通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;培养学生勤发现,大胆想象的能力。

  设计理念:

  创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。

  教学准备:

  《少先队员》(20xx年第11期)

  教学过程:

  一、创设情景,激发阅读兴趣。

  1、猜谜语比赛:耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)

  2、是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?这节课让我们走近小动物,阅读几个描写小动物的小故事。

  二、指导阅读。

  (一)阅读小童话《假面舞会》

  1、翻开书第28页,学生借助拼音阅读故事。

  2、读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?看看故事中介绍哪些动物?它们是怎样参加舞会?你最喜欢谁的扮相?

  3、这个故事中的对话很有趣,有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,记一记。带着自己的感觉,美美地读一读。

  4、交流所画的词句,读出语气。

  (二)走进“童话森林”

  1、过渡:阅读完《假面舞会》这个故事,让我们继续走进小动物的童话城堡。

  2、学生借助拼音,自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想:这两个故事的主角是谁?你最喜欢哪个故事?

  3、交流阅读收获,教师评点小结。

  三、小结

  1、今天这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,积累了一些好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。

  2、介绍优秀儿童文学作品:《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱

  《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。

  小学课外阅读教学设计2

  阅读童话《鸡妈妈的新房子》

  教学内容:

  人教版实验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课《鸡妈妈的新房子》阅读目标:

  1、激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

  2、通过指导童话《鸡妈妈的新房子》,获得课外阅读的学习方法。

  3、让学生了解阅读途径,感受语言文字的美,积累语言,从而达到教学延伸的目的。

  阅读重点:

  指导课外阅读的方法。

  课前准备:

  多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记

  课前预习:

  课前阅读童话《鸡妈妈的新房子》

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  播放《老鹰抓小鸡》歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。

  老师问:这首歌写了什么动物?(老鹰抓小鸡)

  对你们真棒,这节课让我们走进童话,阅读描写鸡妈妈的文章。

  二、学习童话《鸡妈妈的新房子》

  1、谈话导入:

  这节课,老师带大家走进童话城堡:出示课题:走进童话故事。

  板书课题。学生齐读课题。

  2、介绍前言、目录。

  出示故事书,打开前言。老师讲解:从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录,目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页,我们一看就会知道。

  3、推荐童话作品:《鸡妈妈的新房子》

  这节课老师就带同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房子》板书课题。

  学生齐读故事的题目。

  4、投影示阅读要求:

  A、读童话故事,把好词好句找出来,摘抄在读书笔记里。

  B、我知道这个故事讲什么?

  C、我喜欢的人物是谁?

  D、我想说的是____________。

  E、我要推荐的课外书是————。师读阅读要求并讲解。

  三、自主阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。

  引出话题:师:你们的朗读太精彩了,你们知道这个童话故事讲了什么事?指名学生回答,师板书:

  1、鸡妈妈造的新房子好吗?

  2、鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴?鹅大哥说了什么话?

  3、夏天到了,鸡妈妈的新房子又闷又热,她后悔没有听鹅大哥的话,后来她是怎样做的?

  4、狐狸对鸡妈妈说了些什么?

  5、狐狸吃掉小鸡后,鸡妈妈又怎样做?

  学生根据问题,自主阅读,边读、边找、边想。指名学生回答,师板书:《鸡妈妈的新房子》。其他同学补充。

  四、辩论:假如你是鸡妈妈,你会听狐狸的话吗?

  五、读了这个故事后,你收获了什么?或者说你知道了些什么?

  六、小结读书方法:

  1、刚才我们把读书过程中的问题提出来,然后再一一解决了,这也是我们读课外书的一种方法。

  2、我们以后读书有序、读书有法。如:我喜欢的人物是谁?为什么?

  3、学生回答后师板书:我喜欢鹅大哥,因为他提的建议很好。除了鹅大哥外,还喜欢谁?以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。

  七、拓展阅读:

  这个故事很好看,我要推荐给朋友看。

  推荐同类故事,了解阅读途径。

  八、小结:

  小朋友,我们阅读课外书只是刚刚起步,希望大家能多阅读一些好的课外书,去获取更多的知识。

  小学课外阅读教学设计3

  我和《365夜故事》

  活动目标:

  1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

  2、通过对《小马过河》的阅读指导,以点带面,使学生初步掌握课外阅读的方法,激发学生课外阅读兴趣,感受阅读的乐趣,培养学生的语文综合能力。活动重点:

  1、具体指导阅读《小马过河》这个故事,教会学生课外阅读的方法。

  2、通过表演,让学生了解故事中的人物,使他们有所收获。

  3、通过“介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物”和“小小故事会”的活动,来分享课外阅读收获,激发课外阅读的兴趣。

  活动过程:

  活动一:指导阅读《小马过河》

  一、故事导入:

  1、师:小朋友,喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个经典故事,想听吗?

  师配乐讲《小马过河》的故事。

  2、师:喜欢这个故事吗?这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》,想不想亲自读读,再次走进这个童话故事呢?

  二、精心指导

  1、借助拼音自渎故事,不认识的字看看拼音,读不通的地方反复多练练。

  2、阅读交流:

  (1)小马过河遇到了什么困难?

  (2)牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的?

  (3)小马最后过河了吗?它是怎样过河的?

  (4)读了这个故事,你懂得了一个什么道理?

  集体交流,讨论,老师相机点拨。

  3、分角色表演。

  (1)四人小小组合作表演。(小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠)

  (2)指名学生戴头饰上台表演,师生共同评议。

  三、推荐阅读:

  (1)师:同学们,喜欢这个故事吗?像这样精彩的故事,在这本《365夜故事》中,还有很多很多,它能领我们步入一个个童话王国,感受它的有趣,领略它的精彩。愿意和它交朋友吗?

  (2)开展阅读竞赛。

  以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动:看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。

  活动二:介绍我最喜欢(最不喜欢)的故事人物

  一、在小小组内介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,并说说喜欢(不喜欢)的理由。

  如:▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子,因为这只小猴子非常机灵,当遇到危险的时候,它一点儿也不慌张,能自己想办法摆脱危险。

  ▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟,因为他们两个实在是太懒了,结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了,我们小朋友可不能向他们学习,我们要做勤劳的好孩子。

  二、上台介绍自己最喜欢(最不喜欢)的故事人物,尽量跟别人介绍得不一样。

  三、小结:

  听了大家的介绍,那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了,印象极其深刻!刚才大家介绍的xxx、xxx老师还不太熟悉,但听了你们的介绍,我对这个故事非常感兴趣,想一睹为快,你们有同感吗?心动不如行动,赶快到故事中去走一遭吧

  小学课外阅读教学设计4

  一、指导目的

  1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

  2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

  3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。

  二、指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

  三、课前准备:

  1、有关中国传统文化的文章。

  2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的`课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。

  四、指导课时:一课时

  五、指导过程:

  (一)、推荐文章引入指导

  1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!

  2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

  3、同位互相推荐好文章。

  (二)、引导学生总结读书方法

  1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

  [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

  2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]

  3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?[板贴:课内得法]

  4、生汇报讨论所得。[随机板贴]

  5、小结。[板贴:课外活用]

  (三)、运用读书方法进行课外阅读

  1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

  2、学生汇报读书所得。

  3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。

  小学课外阅读教学设计5

  1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。

  2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

  教学内容:

  交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

  教学准备:

  1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

  2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

  3、学生自制有关冰心作品的"书签、书法作品、美术作品等。

  教学过程:

  一、创设情境,导入主题。

  学生进入情境。

  老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

  二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

  1、简要介绍所了解的冰心。

  2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

  了解两个问题:

  (1)简要介绍你所了解的冰心。(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。)

  (2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

  这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量。

  问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;

  问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

小学课外阅读教学设计

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