两、三位数乘一位数的估算教学设计

2021-01-23 教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的两、三位数乘一位数的估算教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

  两、三位数乘一位数的估算教学设计1

  教学目标

  1.结合具体情景,体会两、三位数乘一位数的估算在现实生活中的应用。

  2.理解并掌握两、三位数乘一位数的估算方法,能正确地进行估算。

  3.应用估算的方法解决生活中简单的问题,培养学生的应用意识。

  教学过程

  一、复习引入

  教师出示:

  20×4= 6×70= 200×5= 400×3= 90×8=

  要求学生口答出这些算式的结果,并抽学生说一说是怎样想的。

  在前面我们学习了整十、整百数乘一位数,这节课我们就在这个基础上来研究两、三位数乘一位数的估算方法。

  板书课题。

  二、创设情景,探究新知

  1.教学两位数乘一位数的`估算方法

  小明家的梨园丰收了,你们想去看一看吗?

  爸爸正在摘梨呢,他们家的这8棵梨树能摘多少千克梨呢?

  小明提出建议把梨全部摘下来称一称。

  你们同意小明的做法吗?为什么?

  爷爷建议怎么做呢?爷爷建议我们怎样得到8棵梨树的产量?

  那你想知道怎样进行估算吗?让我们先来看一下,一棵梨树能摘梨91千克,8棵梨树能摘梨多少千克应该怎么列式?

  如果我们只需要知道大概的产量,我们可以对91×8进行估算。

  为什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢?

  抽一学生到黑板上板演后集体订正。

  教师注意提醒学生用约等于符号。

  现在谁来说一说两位数乘一位数的估算方法?

  你掌握两位数乘一位数的估算方法了吗?让我们来试一试。

  学生独立完成练习三第1题后全班订正。订正时抽学生分别说明估算过程。

  2.教学三位数乘一位数的估算方法

  通过前面的学习我们知道了两位数乘一位数的估算方法,下面我们要研究的是:三位数乘一位数又该怎么估算呢?

  爸爸一棵梨树上的梨卖了197元,8棵梨树上的梨大约可以卖多少钱呢?

  我们先来思考一下:这个问题该怎么列式计算呢?怎样算出大约可以卖的钱呢?

  为什么你要选择估算?

  根据前面的学习经验你能试着估算197×8吗?

  抽一学生到黑板上板演,学生试着估算后全班汇报。

  如果有其他做法,则请学生说明理由,再组织全班讨论。

  由此看来,三位数乘一位数又该怎样进行估算呢?

  3.小结两、三位数乘一位数的估算方法

  三、巩固练习

  课堂活动第1题。

  (1)教师:求大约有多少个学生?根据图中的哪些条件列式?怎么列式?

  (2)教师:求3辆这样的汽车能不能坐下所有的学生怎么办?

  教师:怎么算?

  四、课堂小结

  教师:同学们,学了今天这节课,你都有哪些收获?

  五、布置作业

  练习三第2,4,8题。

  两、三位数乘一位数的估算教学设计2

  教学内容:

  教科书第70页例2,练习十五第4,5,6题。

  教学目标:

  引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法,培养学生的估算意识。

  教学过程:

  一、提出问题。

  1、幻灯片逐一出示各种图片。引导学生提出用乘法计算问题。内容:邮局邮票出售处,有的邮票一枚80分,有的邮票一枚60分。百货商店鞋柜,一双旅游鞋78元,一双皮鞋164元。电影院售票处:日场一张电影票15元,夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米,小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台,每合图钉120个,每包日记本25本。

  2、出示书第70页例2主题图:三年纪一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。请学生提出问题,老师在学生提出问题的基础上,补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗?

  二、尝试解决。

  1、教师先请学生猜一猜带250元够不够?再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?看看小精灵是怎么说的?

  2、怎么才能知道8×29大约是多少呢?能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题?

  3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。

  4、因为8×30﹦240,所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。

  三、拓展引伸

  估计下列几道乘法算式的积大约是多少?

  32×6 49×5 218×4 581×2

  小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可。

  四、巩固练习。

  1、完成书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算,然后订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

  2、书第4题,让学生独立完成。

  3、呈现的几个问题情境和学生们提出的问题,让学生估算结果,找出答案。

  4、请学生举出几个日常生活中的例子。

  五、全课小结

  1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的?

  2、上这节课,你有什么感受和体会?

  教学反思:在原有的求近似数基础上,较轻松的学会将其中一个多位数变成整十、整百、整千来进行乘法口算,以提高计算速度。但个别同学却是用竖式计算来求积之后再进行约等,没实现方便计算,因此要强到估算的意义来明确算法。

两、三位数乘一位数的估算教学设计

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