《认识时间》二年级数学教学设计

2021-01-24 教学设计

  作为一名教师,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编精心整理的《认识时间》二年级数学教学设计范文,欢迎阅读与收藏。

  《认识时间》二年级数学教学设计1

  教学内容:

  二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1、2。

  教学目标

  1、使学生会读、写几时几分。

  2、使学生知道1时=60分。

  3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

  4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教具、学具准备:

  多媒体课件、钟表模型。

  教学重点:

  1、能准确数分(5分5分地数);

  2、能认、读、写几时几分。

  教学难点:

  1、慨括认识时间的方法;

  2、正确认识几时几分。

  教学过程:

  一、情景再现,导入新课。

  1、猜谜引入。 “我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?(钟表)钟表可以告诉我们什么?(时间)

  师:老师今天给小朋友们带来了钟表,你能读出钟表上的时间吗?你是怎样读出的?(时针指到3,分针指到12,所以是3时)说明我们在认读时间时既要看分针,又要看时针。

  2、师出示课本p90例1上课时间,问:你能读出这个钟面上的时间吗? 学生认读。

  你们读的正确吗?这节课我们进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书课题:认识时间)

  二、直观演示,自主探究新知。

  1、认识时间:分

  (1)、课件出示。引导学生观察分针。(演示分针走1小格)

  师:分针走1小格的时间是1分。

  (2)、一边演示,一边提问:

  A、分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)

  B、分针指着4是几分?为什么?

  C、分针指着7是几分?为什么?

  D、分针指着12,正好走了一圈,走了几分呢?为什么?这里刚好是经过了几个时呢?

  2、认识时。

  钟面演示:移动时针,让学生说出走到几时了,要注意引导。得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识:1时=60分。

  3、认识时间。

  (1)教学例1第一个钟面。(两种表示方法在上学期已学过,写8时05分时,8:05)(在此让学生注意在写8时5分时,要在两点后面加一个“0”写作:“8:05”)。

  (2)学习例2。(课件出示例2图让学生认)

  ( 3 )看钟面写时间。

  三、动的手实践、巩固新知。

  1、写出钟面上的时间;

  2、教师说时间,学生拔钟表。

  3、完成练习二十三1、2 。

  《认识时间》二年级数学教学设计2

  一、创设情境,导入新课。

  猜谜引入。 “我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)请你来说说这是几时?(生:8时多)8时多多少呢?今天我们就来继续研究有关时间的问题(板书课题:认识时间。)

  二、探索交流 解决问题

  认识钟面

  师:我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友,请大家仔细地观察一下钟面,看看钟面上有什么,同桌一起说一说。

  师:好,说完了吧,谁愿意来把你看到的说给大家听。谁想来?

  (对,它和尺子上一样,也有刻度线,看看这些刻度线有什么不同?)师:对数字的都是长一点的刻度线,这些长刻度线把钟面分成了几大格?我们一起来数一数!

  生:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。

  师:好,这12个大格你们也数出来了吗?

  生:数出来了。

  师:除了长刻度线,还有许多短刻度线,这些短的刻度线把一大格分成了几小格?小朋友们自己来数一数一大格是几小格,一共有几小格?可以同桌商量一下。有知道的你说说。

  生:有5个小格。

  师:一共有几小格呢?

  师:对不对?咱们一起来数一数,可以和屏幕一起数,声音大一点。(课件演示一个大格有五个小格)

  生:2,3,4,5。

  师:那整个钟面上一共有多少个小格?大家都数的是60个吗?你是怎么数的?

  师:那你是怎么数的?

  生:我是一大格,一大格数的。

  师:你给大家上前面数数,我们看看她是怎么数的?

  (课件演示:钟面上有60个小格)

  认识1分,几分

  师:(课件演示:时针走一大格是一时)那我们看分针走了1小格是几分啊?(课件演示)

  生1:分针走1小格是1分。

  师:不错,分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢?你说?生:分针走两小格是2分。

  师:那分针从12走到1是几分?

  生:分针从12走到1是5分钟。

  师:是的,走到1是5分钟。那分针如果从12走到2是几分?

  生:12走到2是10分。

  师:对,分针从12走到2是10分钟。如果分针继续走,走到3。多少分?生:分针从12走到3是15分钟。

  师:对,分针从12走到3是15分,如果分针继续走,走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8,9、10、11、12各是多少分,你知道吗?生:知道。

  师:我请##给大家说?大家注意倾听哦!

  生:分针走到4是20分钟,分针走到5是25分钟。

  师:谁想接着说? 生:分针走到6是30分钟。

  师:回到12了,这时分针正好走了一圈是多少分?

  生:60分。

  师:真不错,分针走一圈正好是60分(课件演示: 分针走一圈是60分)

  认识1时=60分

  师:时针和分针是一对好朋友,时针走,分针也走,现在请你再次观察屏幕上的时针和分针是怎么走的。男生观察时针,女生观察分针 (播放课件)

  (1) 男生汇报:时针走了一大格,是1小时

  (2) 女生汇报:分针转动了一圈,是60分

  (3) 研讨:刚才时针走了一大格,是1小时,分针转动了一圈,是60分,时针和分针同时走同时停,你有什么发现?

  (生:1时=60分)

  师:通过观察我们发现,时针和分针同时走,又同时停,虽然他们所走的路程不同,但他们所用的时间是一样的。所以我们说,1时就等于60分。谁给大家读一遍?好,你来读。

  生:1时等于60分。

  读时间

  我们认时间的时候,不仅要看分针,而且要看谁?

  生:时针。

  师:好,下边我们一起来认认时间,这是几时?

  大屏幕出示钟表。(5时)

  生:5时?

  生:时针指向5和6的中间,还没有指到6,指到5和6的之间,所以就是5时多。

  师:时针指在4和5之间,就是4时多。我们继续看,这是几时多?(出示:6时10分)

  (学生讨论)

  小朋友们,知道几时我们看时针,那要知道分就得看分针了。

  这么快,老师看一看,那谁能告诉大家这是几时多?多出多少分?你说吧。师:那这是几时几分?你说?

  出示4时5分

  那么这个时间在电子表上怎样表示呢?我们来看,因为是5分,不满10分,所以我们在小圆点右边的'第一位,添写一个零。(板书:8:05)这个时间我

  们还可以写做8时05分。(板书:8时05分)像这样的时间,你们会写吧。

  生:这是8时半。

  师:我们还可以说成8时多少分?

  生:30分。

  师:对,8时半也就是8时30分。再看,这个时间可难,谁认出来了?(出示:4时55分。)

  生:5时55分。

  师:还有什么不同意见,你说说?

  生:5时55分。

  师:都认为是5时55分吗?就没有不同意见,你说说?

  生:这是4时55分。

  师:那你说说怎样想的,为什么是4时55分呢?

  生:因为那个时针快指到5,然后那个分针指到11,所以就是4时55分。师:好,我们来看。时针在4和5之间,接近5,到5了吗?

  生:没有。

  师:所以我们说它是4时多,分针指向11,所以我们说它是4时55分。听懂了吗?

  生:听懂了。

  师:4时55分,还差多少分就是5时了?

  生:差5分,

  师:4时55分也可以说成差5分5时。

  谁能这样说说?

  生:差5分5时

  生活中的.数学

  其实在我们的生活中,时间无处不在,现在咱们来看,这是在哪?

  生:天安门广场。

  师:北京天安门前,这是XX日北京天安门前升降国旗的时间。谁认识这个时间?

  升旗 降旗

  师:再看这是一张北京西到郑州的火车票,你知道是几时几分开?

  总结读时间的方法

  师:小朋友们真了不起,认识这么多时间,我们看几时几分,要先看时针,时针走过几,就是几时,再看分针指向几,我们根据走1大格是5分,来确定是多少分,这样我们就知道是几时几分了,你们听懂了吗?

  生:听懂了?(课本91做一做)

  师:学会了认时间,你们高兴吗?老师也很高兴,我们一起听1分钟的歌曲。(放歌曲,同时屏幕钟表钟表计时一分钟)

  (听歌曲)

  师:歌还没有听完呢,1分钟的时间就到了。那你觉得1分钟的时间怎么样?你说说。

  生:我觉得1分钟的时间很快。

  师:很快,的确,1分钟的时间快的连一首歌都听不完,虽然一分钟很短暂,

  但只要你不浪费他,我们可以做很多事情,希望大家能珍惜每一分钟,做时间的小主人,能做到吗?

  生:能。

  三、巩固应用 内化提高

  1、 练习二十三第1题

  红红的一天

  自己先说一说,生说

  第一幅谁来说?

  生:7时5分,红红在刷牙

  2、连一连

  练习二十三第2题

  2、 你能在钟表上播出下面的时刻吗?

  表格出示:上午预备时间:7:50

  中午放学时间:11:20

  下午放学时间:4:25

  《认识时间》二年级数学教学设计3

  教学内容:

  课本P101、105页。

  学情分析:

  学生对各部分知识已经掌握,关键应根据学生平时学习情况来制定实际的复习计划,使复习更有针对性;另外,要充分发挥学生的主体作用,在教师的引导下,采取小组合作、讨论、交流的方式,培养学生良好的学习习惯。

  教学目标:

  1、使学生加深对角和直角的认识,能正确区分角和直角。

  2、在复习中借助动手操作,进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。

  3、能快速地认识钟面上的时间,如整时和几时几分

  4、培养学生从小善于观察,仔细思考的学习习惯。

  教学重点、难点:

  1、认识角和直角,会画角。

  2、能准确地认识时间,解决与时间有关的问。

  教学方法:

  在复习中借助动手操作,小组研讨培养学生的时间、空间观念。

  教学准备:

  课件、玩具小猪、图片

  教学过程:

  一、情境启发,明确目标

  同学们,还记得我们认识角的儿歌吗?一起齐诵一遍:

  小小角真简单。一个顶点两条边。

  画角时要注意,先画顶点后画边。

  今天我们一起复习和角有关的知识。

  二、合作探究,达成目标

  (一)复习角与直角

  1、角及各部分的名称

  (1)角在我们的生活中到处都是,请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

  (2)学生小组交流。

  (3)汇报发现的角。

  2、直角

  (1)在角当中有一种角叫直角,你们是怎么判断的呢?

  学生汇报并演示判断直角的方法。

  (2)角的各部分名称你还记得吗?

  学生回忆角的各部分名称。教师板书。

  (3)请你画一个角。

  学生用三角板画直角。

  (4)出示第102页第6题梯形图。

  这个图中有几个角?其中有几个是直角?

  你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗?

  学生观察思考回答。

  独立探究,在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

  (5)组织全班交流订正。

  (二)复习认识时间

  今天,老师还给你们带来了一个谜语,仔细听,看哪个同学先猜出来。

  哥哥长,弟弟短,弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈,弟弟走一格。这是什么?

  (1)谁来说说钟面上有什么?

  引导学生看出有1—12这些数,有时针和分针,有12个大格,每一个大格里有5个小格,共60个小格。

  (2)老师拨出7时和7时半,让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写,反馈。

  并引导学生小结:①当分针指着12,时针指着几就是几时。②当分针指着6,时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

  (3)复习“1时=60分”。

  师拨12时,问:现在是几时?

  请同学们认真观察时针和分针的变化。(拨到1时)

  时针走一大格,分针走一圈。

  引导学生一起回答:时针走一大格是—-1时;

  分针走一小格是—-1分;

  分针走一大格是—-5分。

  老师拨钟,引导5分5分地数到60分,分针走一圈正好是60分,而这时时针正好走一大格,是1时。

  板书:1时=60分

  三、 变式练习,检测目标

  1、 在这个钝角的内部,从顶点出发画一条线,把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角?会有几种不同的情况?

  2、 想一想,填一填。

  星期六上午,妈妈准备到商场买衣服,到银行交水电费,去餐馆买早点,请按事情发生的先后顺序标序号。

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