八年级下册语文说课稿:再塑生命

2021-01-23 说课稿

  作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编收集整理的八年级下册语文说课稿:再塑生命,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

八年级下册语文说课稿:再塑生命1

  一、教学目标设计

  1、认识目标

  ⑴理解课文主题,概括文中主要事件。

  ⑵理解人物形象。

  2、能力目标

  ⑴学会复述课文,把握叙事性作品的特点。

  ⑵品味文章清新朴实的语言。

  3、情感目标

  感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心,学习海伦.凯勒自强不息的精神,学会关注、关心弱势群体,让心灵接受一次爱的熏陶。

  二、教材内容及重点、难点分析

  ㈠教材分析

  《再塑生命》是人教版八年级下册教材第一单元第五课课文,第一单元课文以人物故事为主,教学目的在于让学生了解叙事性作品的特点,学习人物描写方法,理解人物性格,学习人物品格,进行情感教育。

  本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》,选段透过“我”的眼睛,通过细致入微的心理描写,叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下,重新认识周围的事物,走进大自然,体验人间真情,从黑暗、迷茫走入爱的光明之中,重拾对生活的勇气和信心的故事。

  这篇文章文笔优美,描写细腻,形象鲜明,故事感人,既可以用来学习复述课文、把握关键句段,也可以用来学习人物描写方法,还可以用来进行爱心教育。

  ㈡教学重点与难点

  1、教学重点

  ⑴理解人物形象

  ⑵品味文章细腻优美的语言

  ⑶进行一次爱的教育

  2、教学难点

  理解课文标题“再塑生命”的含义。

  三、教学对象分析

  我所任教的初二班级学生,活泼好动,加之初中生形象思维占优势,而注意的持久性较差,对文章的理解浮于表面,品读语言也较为粗糙,表达能力较差。

  针对这个情况,在教学中,我注意从研讨课文和激发学生兴趣两方面着手,一方面查找资料,在课外材料中发掘兴趣点,充实课堂内容,并利用多媒体播放影音文件,设计各种表演活动,以调动学生的积极性,另一方面,注意采用合作-学习-探究的方式,引入讨论式、启发式教学,结合听说读写训练,培养学生的自主学习能力。

  四、教法分析

  教学内容分理解内容、赏析语言、情感教育三大块进行,以教师为主导,以学生为主体,通过速读训练把握文章内容,通过合作-学习-探究的方式研讨内容,通过小品表演的形式渗透德育教育。通过听课文朗读录音、说研讨赏析感受、读课文优美句段、写感受疑问,整理成文达到结合听说读写训练的目的。

  五、教学媒体设计

  用多媒体制作课件,导入部分用屏幕展示美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》中的一段文字,背景为海伦.凯勒与安妮.莎莉文老师共同学习的图片,以渲染氛围,引导学生进入特定情境。中间用屏幕展示初读课文和重点研讨阶段的学习任务,以节省板书时间,结尾播放歌曲《爱的奉献》,以烘托课堂高潮,结束教学。

  六、教学过程设计与分析

  ㈠导入:用屏幕展示展示美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》中的一段文字,背景为海伦.凯勒与安妮.莎莉文老师共同学习的图片,全班富有感情地朗读这段文字。

  教师导言:

  ㈡初读课文,理解内容。

  1、听课文朗读录音,教师出示思考题:

  ⑴用自己的话复述课文大意

  ⑵你怎样理解海伦.凯勒与安妮.莎莉文老师的形象

  ⑶文章为什么以“再塑生命”为题?

  2、分小组讨论问题

  全班交流,自由发言,教师总结归纳。

  ㈢重点研讨,赏析语言。

  1、教师导问:你最喜欢的是哪件事,或者是哪一段文字?找出来读一读,说说为什么?

  2、全班交流,教师总结。

  ㈣小品表演

  1、小品场景:《新闻夜班》拍摄现场

  2、表演成员:学生5人,一人饰盲人、一人饰记者、一人饰摩托车和汽车、一人饰路边摊贩、一人饰消防栓。

  3、表演道具:盲道示意图、摩托车和汽车图样、路边摊贩图样、消防栓图样

  4、剧情:

  第一幕:(记者上)记者:(开场白)我市的环城公路已竣工通车,极大缓解了市区的交通压力,而道路上盲道的使用情况怎样呢?人们却很少关注,今天,我们就此问题做了一个采访,记者请到一位盲人朋友,{盲人上}请她和记者一起,亲身体验一下,使用盲道是否便利,是否达到的设计时的初衷。好,观众朋友,我们来到了外环的某段道路,我们将一路前行,亲身感受一下。(二人前行)

  第二幕:(盲人走到一个集市前,摩托车和汽车堵住了道路,盲人用棍试探)盲人(疑惑地):这是什么?怎么走不通了?记者:啊,这是菜市,我们绕开走吧!(继续前进)

  第三幕:(没走多远,路边摊贩一字排开,有些摊贩占住了人行道,盲人又没法走了)盲人(吃惊地):这又怎么了?记者:这是路边的摊贩把路挡住了。(绕开前行)

  第四幕:(向前走,来到一个施工遗留下的消防栓前)盲人(惊讶地):这又是什么?记者:一个消防栓。

  第五幕:(记者结束采访)记者:盲道,本是人们关爱弱势群体的一种安全方便的设施,是人性化社会的体现。但在某些地方,人们却忽视了它的`存在,我们在享受一己便利的同时,是否也想到了这些需要帮助的人们了呢?

  5言,全班交流。

  ㈤教师总结:同学们热情的发言中,闪耀着颗颗金子般的爱心。爱心,是冲破黑暗的曙光;爱心,是解除干涸的清泉;爱心,是寒冬里的温暖;爱心,是酷暑里的清风,爱心无价,愿爱心满人间!

  ㈥播放歌曲《爱的奉献》。

  七、板书

  《再塑生命》

  师:关爱善导热爱生活

  爱——获得光明、勇气、信心、新生——关爱他人

  生:好学自强扶助弱者

  八、练习设计

  将观后感整理成文。

  九、教学过程流程图

  朗读导入——初读课文,理解内容——重点研讨,赏析语言——小品表演——教师总结,播放歌曲。

八年级下册语文说课稿:再塑生命2

  一、说教材。

  (一)教学目标设计。

  1、知识目标:

  (1)复述课文内容,理清文章思路,理解课文主题。

  (2)理解人物形象。

  2、能力目标:

  品味文章清新朴实的语言。

  3、情感价值:

  感悟安妮。莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式,学习海伦。凯勒自强不息的精神,体会作者热爱生活,对待生命的积极态度。学会关注、关心弱势群体,让心灵接受一次爱的熏陶。

  (二)教学重点与难点分析。

  1、教学重点:

  (1)理解人物形象,感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。(解决办法:扣住文本,设身体验。)

  (2)品味文章细腻优美的语言。(解决办法:多读。)

  (3)如何更好地对残疾人表现出我们的关爱,进行一次爱的教育。(解决办法:直观事例,震憾心灵,发散思维,奉献爱心。)

  2、教学难点:

  (1)莎莉文老师如何教“我”感受“爱”。(解决办法:设置活动,亲自体验,根据文本,重点理解。)

  (2)理解课文标题“再塑生命”的含义。(解决办法:深入浅出,重在“生命”二字的理解。)

  (三)教材处理。

  《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文,第一单元课文以人物故事为主,教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义,感受到人间的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品格,感悟人物奋斗历程和爱的传递,渗透人文教育。此文与这一单元其他文章不同的地方在于当事人是个又盲又聋又哑的人,学习中要注意从这个特殊的地方入手。同时这篇文章文笔优美,描写细腻,形象鲜明,故事感人,也可以用来学习品味含意丰富的语句。

  (四)资源分析。

  1、学生对残疾人生活、心理的了解。很多人没有亲自接触过残疾人,但通过各种媒介对残疾人有一定的了解。

  2、学生课外收集搜集海伦及残疾人奋斗成才的资料。学生易把这群人的成功因素偏向自身努力,这本无可厚非,但教师也要注意引导,别人的帮助这个外因也必不可少。

  3、学生参与帮助残疾人的经历。

  4、学生自已在成长过程中受他人重大影响的经历。

  5、教师收集《千手观音》的资料,《千手观音》演出的成功因素与海伦成才的原因有异曲同工之处,它需要四个手语老师的帮助。

  6、教师已有的电影《漂亮妈妈》的材料,设置情境,引出问题。

  7、爱心歌曲《爱的希望》及手语操。所任两个班的学生均已学过,能引起共鸣。

  二、说教法学法。

  (一)教法设计:

  1、根据教材特点、初中学生思维行为特点,设计以下教学法,力求做到灵活应用各种教学法。

  (1)探索教学法:归纳为“五步教学法”,思路为:自主探索——>感性材料——>观察分析——>讨论辨析——>归纳总结。本方法是一种较好的结合学生实际,符合认识规律的方法。能开拓学生思路,培养学生的分析能力,充分体现教师为主导,学生为主体的教学原则。

  (2)直观教学法:展示有关画面、电影片断、激发学生的感性认识。

  (3)模拟实践法:学生亲身体验,深入体会。

  (4)竞赛法。小组间竞赛,激发学生发散其思维。

  (5)感知、模仿、迁移、运用。符合人的认识规律。

  2、对不同学生的启发、诱导方式:

  让学生都有表现的机会,尤其是中差生。本课主题学生虽易理解,但不一定能深入,通过搞小活动及放映电影,深入浅出,激发差生的学习兴趣和参与意识。分析问题时难度较大,老师适当点拨,这更能提高学生的学习能力,通过学生讨论、师生共同总结来完成学习任务。

  (二)学法设计:

  初二年的学生既保持了初一年时对事物的好奇心和活跃性,但随着年龄的增长,开始学会思考社会问题,学习重在学会主动去探索。

  1、合作探究学习。独立思考与小组合作相结合,一方面培养自主学习的习惯,一方面善于与人合作,得到更多角度的信息。

  2、以读为本。让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

  3、发散思维,自主探索。符合初中生的个性特征。

  4、模拟实践,亲身体验。增强感性认识

  学生通过这几种学习方法,当家作了课堂的主人,各种层次的学生都有机会、有能力参与进来,课堂形式多样,富有吸引力。

  (三)手段选用。

  1、教学媒体设计:

  (1)有关画面展示:海伦生活照、《千手观音》照、邰丽华照等由大屏幕投影出来,引导学生进入特定情境。

  (2)所剪辑的电影片段:《漂亮妈妈》的两个片段,触动学生心灵。

  (3)音乐播放:《爱的希望》,教师引导学生一起做手语操,以烘托课堂“爱”的氛围,结束教学。

  (4)有关文字:展示初读课文和重点研讨阶段的学习任务,以节省板书时间,

  2、学生活动设计:

  两个小活动,让学生亲身感受。活动一是盲人认识具体事物,活动二是教聋哑人认识抽象事物。

  3、小组合作,讨论探究。

  4、爱心歌曲的感受。

  三、教学程序:

  总需时间:45分钟。

  附:教学过程流程图

  活动导入——速读课文,理解内容——重点研讨,赏析语言——电影片段欣赏,讨论探究——师生总结,布置作业——播放爱心歌曲。

八年级下册语文说课稿:再塑生命

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