高三作文

2021-03-12 高三作文

  在平平淡淡的学习、工作、生活中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔?下面是小编为大家整理的高三作文7篇,希望对大家有所帮助。

高三作文 篇1

  人总是要走陌生的路,看陌生的风景,听陌生的歌,相处陌生的人,每个人的人生都是自己在演泽一段远程的历史,然而自己永远是这个故事的主角,如果你想做到事事倾城,需要自己去创造和把握。在这个平台之中,你自己必须演好自己的角色,不要依赖别人会给你施舍,别人只是你的观众,而不是主宰者。

  人生如梦,岁月无情,蓦然回首,才发现活着是一种心情。

  人总是会在某时某分某秒之中,莫明其妙地烦恼,此刻之中,路过的风景是否会有人为你好好收藏?你的夕阳,我的容颜,我们的结局是否有人念念不忘?睫毛下的伤城,路过了谁的风景谁的心?谁会为我写首情歌?谁会为我唱首离歌?谁会陪我走天涯?片片的思索,个个的疑问,组成了一串串的烦恼,烦恼却由此而生。

  一次次的伤疼,一缕缕的心酸,一颗颗的眼水,一片片的惆怅,一丝丝的茫然,一切的一切都曾在心间留下了伤痕。

  曾几何时,时常徘徊在十字路口,痛了伤了累了哭了,就想躲避,不想面对现实,假如说,有如果的话,自己想做一阵风,在人间不停地吹送,走过了大地飘过了天空,走过了春夏卷过了秋冬,亲吻了万物拥抱了地球,用梦了结此生,像蝴蝶穿越时空。如果可以的话,自己想做一棵树,站成永恒,没有悲欢的姿势一半在尘土里安详, 一半在风里飞扬, 一半洒落阴凉, 一半沐浴阳光,非常沉默 非常骄傲 从不依靠 从不寻找。

  有时候常常也会迷惑,人活在世上是在等一人还是在等一个故事?

  人的一生有很多的坎坷,有的时候,就这样,你不懂,我也不懂,说着说着就变了,看着看着就倦了,想着想着就厌了,跟着跟着就慢了,走着走着就散了,说着说着就算了,动不动就哭了,无意之间快要崩溃了,傻里傻气的自己,莫名地又伤心了一天了,时间又浪费了,又把开心的自己给弄丢了。故事里有太多的伤感了。由此我才发现,人活在世上不仅是在等一个人还是在等一个故事,等待一个完美的结局。

  幼稚的自己,曾在某一瞬间,我们都以为自己长大了,值到有一天才发现,长大的含义除了欲望还有勇气和坚强,以及某种责任和牺牲,在生活中其实我们都还是孩子,其实我们从未成长,只有经历过才会成长。

  就像,有些伤口,时间久了就会慢慢长好,有些委屈,想通了受过了就会释然,有些伤疼,痛过了疼久了也会成为习惯,有些烦恼,领教了想开了也会顺其自然,突然之间也会为了一个人而撒娇,哭泣,不理不睬,吃醋,最后还会心疼,所有的一切,都只是欠一个解释,然而时间才是最好的证明。然而积累的成果就是我们成长的阶梯,然而这个阶梯却是带领我们享受生活的通道。

  每个人都不是在演独角戏,故事里有你也有他,我们彼此都不孤独,也不烦恼!

  我们都在困难中领教,在徘徊中成长,在踌跎中享受,在伤疼中坚强,在眼泪中珍惜,在思索中幻想!生活中有失才会有得,人的欲望是无尽的,所以我们要懂得知足,我相信挫折和喜悦是对成比的。

  最后我相信,星星的故事,是让你走在人海里,而不是让你走丢,我们的结局,也不只是要一个结果,最重要的是经过,回忆和收获才是最大的财富。

高三作文 篇2

  巨人牛顿将自己视为海滨玩耍的小孩,此番评价叩问着我们这个时代及世人——为何再难出大师。

  曾几何时,中国也经历过大师云集的时代。鲁迅、康有为、梅兰芳、“三钱”……从科学至人文领域无不星光璀璨,然而时代走入现代,再无大师闪耀人心。这又是何缘由?事实上,此时代的“大师”正是缺乏牛顿那般自我卑视,那般对灵魂的涤荡。

  想起周国平对人的比喻:“世界是大海,人都只是只容量确定的碗,他的幸福便是碗里的水,我看见许多可怜的小碗拼命在海里翻腾,为的只是舀到更多的水。”生活之海,名利之水,激荡翻腾。很多时候,我们的“大师”就像这些碗一样,不知自己的容量,更没有对以往的自我有过否定。于是,我们不难理解,大师之所以成大师,正是大师们能够通过不断观照,反省自我的内心,认清自我以及客观世界的极限,确定自己这只“碗”的容量,从而确定自我发展的方向,不断获取新的生命,新的发展。

  然而,牛顿那般对自我的扬弃并非许多人想象的那样简单而洒脱。人易被困难,挫折击退,无法前行,这于今天的时代犹甚。因此大师更需要有勇气来对自我作深入骨髓式的反省与诘问,完成自我救赎。托翁便借小说《复活》中聂赫留朵夫的自我救赎,借以来对自我人性作出一记有力的叩问。如此,不难说明大师总为灵魂圈起一块生存的绿地。

  牛顿自喻海滨玩耍的小孩亦让我想起中国画史上最著名的画,书、印“三绝”的齐白石。然而,你可知齐老也是一位低姿态的谦谦君子?文人相轻是同行的通病,而齐老却记怀谦卑之心,以低姿态视之。张大千办画展时,他第一个捧场,他崇拜同行的三位画家,以诗明志:“我愿九泉为走狗,三家门下转轮来”。如此低姿态令人佩服,更令人肃然起敬。

  不难理解,此般低姿态亦是一种大师对自我的卑视。其实,大师的风范并不在于他强势的外表与斐然的成绩,而在于他成熟外表下,有一颗充盈的种子,圆润晶莹,能够在人间深处的土壤中深深扎根,发芽开发饱满的花来,骄傲绽放人生全部的光荣与信仰,繁荣与梦想。

  为何再难出大师?或许真缺少自我卑视。我们期待一位位如牛顿般的巨人,共同撑起中华民族复兴的重任!

高三作文 篇3

  触动是什么?触动就是一个无声的动作,一个温柔的眼神,一次安静的倾诉,一次不经意的回眸,一次梦回的低语,……只要戳中你灵魂的临界点,都是触动,灵魂最深处的触动。

  触动其实有时候并不需要梁祝化身为蝶的悲壮,不需要革命战士抛头颅洒热血的壮烈,不需要朋友间“不求同年同月生,但求同年同月死”的豪言,更不需要“心灰烬,有发未全僧”的悲痛和“十年生死两茫茫,不思量,自难忘”的沉思,只要那么小小的火花便能直达你的灵魂。我不知道每个人灵魂的临界点是什么,但是我却清楚我自己的。

  当看见一直想“剑指三秦,一战东归”雄心勃勃,壮志凌云的辛弃疾纵然金戈铁马、气吞万里,却也只得闲饮酒醉吟诗,憔悴且蘸着血泪写下一句“儒冠多误身”时,我的灵魂触动了!

  当看见在战乱中生活穷且艰,一如“布衾多年冷似铁,骄儿恶卧塌里裂”的杜甫,纵然有着“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,吾庐独破受冻死亦足”的心系万民之心,却也最后恶病缠身,死于破屋之中时,我的灵魂触动了!

  当看到一心精忠报国,奋勇杀敌,即使不幸战败被捕也吟出“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的豪情万丈,死时一句“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”而震慑人心时,我的灵魂触动了!

  而如今,我们身边也有很多这样的事例,像今年的感动中国人物,倔强马兰之称的林俊德,孝感动天的陈斌强,无私奉献的何玥、高淑珍,位卑不敢忘忧国的陈家顺、李文波……他们是否触动了你的灵魂呢!又或者时被誉为“最美司机”的吴斌、“最美妈妈”的吴菊萍、“最美教师”的张丽莉……这些发生在身边的事呢?

  一个动作、一个眼神、一次倾诉、一次回眸、一次低语,亦足以畅叙触动,我们的灵魂也因此而赋予了动感。或许不是什么轰轰烈烈,但温馨恬静也是一种触动。

高三作文 篇4

  高二匆匆地散了,我仍坐在高2·3班的教室,真不知道是该满心微笑地祝福他们离开,亦或是满心不舍地期待他们再次回来。毕竟,明天,我们就是高三了。高三,是一场没有硝烟的战争,我们必须踩着前辈们的尸体前进,我们只能点头服从两个字:前进!

  无可奈何地,我们成了这个学校里最老的学生。

  高三是匆匆地散场的吧。我还记得前天我还和高萨那的锋学长打羽毛球,阳光下汗水抛出一条近乎完美的抛物线,我还很确切地记得当时的比分,是我输了呢;还忆得起和组长在播音室里埋头苦干,乐此不疲地播放那熟悉得快要烂掉的DVD,仿佛那就在昨天可是这一切都过了,我的大脑很明确地告诉我,他们步履坚定地走出了学校的大门,留给我的是他们的挥手作别。我立足原地,喃喃自语道:他们,就这样走了?他们的高中生活,就这样结束了?

  无知的我本以为高三会发生一点惊天动地的事情,再轰轰烈烈地结束,可是它却以近乎完美的安静结束了。

  还陷于郁闷中的我,惊讶地意识到又一批高三学子的到来,而自己恰在此列。很惊恐地意识到自己肩负的重任。

  思索良久之后的我决定奋力一搏,我郑重地在自己的日记上为高三画上一个笑脸作为美丽故事的开始。满心欢喜地拿起课本,我鼓励自己:付出一定有回报,只有回报的早晚不同;失败只是暂时的不成功!

  高三平静地到来,我能做些什么呢?打点好我的行囊,包裹好我的笑脸,然后坚定地相信:一年后,我要同样以笑脸结束。

  我的高三我是主角,闭上眼睛向上帝祷告:我要笑着活下去!

高三作文 篇5

  “辛勤的园丁”、“灵魂的工程师”、“阳光下最灿烂的职业”……听过无数描述和赞美教师这个职业的词句。或显神圣或达敬意,总觉得泛起了淡淡的疏离,不够亲近。

  彼时,他曾说其实他就像是一个渡船人,年复一年地把一批又一批学生从此岸运渡过到彼岸。期间同舟共济,风雨同路,三年后不管舍与不舍,就要分别。带着些伤感和欣慰,嘴角微弯起弧度。“渡船人”,当他说出那三个字时,感觉有什么东西突然在忽轻忽重地叩击着我的心扉,一声一声清晰可闻。

  那些被尘封了的故事和情怀,一旦被触摸,便会迅速跌入那一缕温情里。正如此刻,我站在恍惚的熟悉中,在那些淡粉娇黄的匆匆背影中,守着半空寂静,想念起曾经的温暖和呵护,含泪而笑。

  20xx年的初秋,风里已经生起些许凉意。那年,我上高一。迈进了还未准备好就已经开始了的高中时代。

  我记得那个暑假,第一次未能与父母心平气和地谈论自己并不十分理想的成绩,以及不知道在哪里的未来。那时候的自己,不近人情地叛逆、偏执和倔强,铜墙铁壁一般封闭,心情干燥,一点即着。不懂得爱惜自己,也不懂得珍惜他人。转而要就在那一栋六层的有些陈旧的教学楼上课,心像一片荒地。

  幸运的然后,我遇上了如父般教导呵护学生的他,刘和平老师。年近半百,高高的身材微微发福,含威不露。慈祥的双眼皮,一笑起来牵动眼角生动的鱼尾纹,岁月的痕迹已悄然爬上他的脸庞,却丝毫未影响他的气度。第一次见到刘老师是在报名时,那会儿报名的程序繁琐得很,原本低落的心情因陌生的环境和漫长的等待变得更加糟糕。终于到我了,我脸上的表情已经难看了。他却没有在意,而是安慰般笑着对我说:“等很久了吧!今天上午人特别的多……”就这一句话,像是一捧清泉,浇熄了我所有的躁动和不耐烦,心竟然神奇般的宁静了下来。随即觉得有些不好意思,紧绷的脸也缓和起来。“准考证带了吧?”还是带着笑意的问。“嗯,带了!”我连忙有点乱地翻那个文件袋。“呵呵,不用着急,不好找就算了吧,只是看一看。”他喝了一口水,一边说着一边对着电脑核对信息。我又松了一口气,庆幸有没碰到那种严格得近乎苛刻的老师。

  “施-烽-峰,这名字挺像个男孩子的呀!”他抬起头笑着看了我一眼,有些好奇但没有戏谑,“下午两点半到教室拿课本,记得啊。”

  “嗯,谢谢老师!”报完名后,心情莫名地好了一大半。可能是这个老师给我的印象很不错吧!是这样的,平凡的生活里总是充满了感动。一个善意的微笑,一句关慰的话,都能让我们感受到温情。

  令我稍稍失望的是,刘老师并不是我们的班主任,只是数学老师。不过不久,学校实行教师包组责任制,每个任课老师都有自己所负责的一个小组的学生,幸运地,我分在刘老师那组。那天,老师找我们小组的同学谈心。这个小组,有乖巧认真的,亦有顽劣不堪的,而我是属于颓废懒散的,他没有放弃过任何一个同学。当时不知为何,刘老师直接点名让我当小组的组长,疑惑的同时更受宠若惊。迷迷糊糊地,忘了他具体跟每一个同学说了什么。只记得他最后总结说:“过去了的改变不了,以后我们也想不到,所以我们一定要紧紧地掌握住现在。以前不管你们是怎么优秀还是怎么调皮,现在你们都要学会改变,重新开始,这是一个新的起点!优秀的更加优秀,调皮的要认真起来!这样三年你们就一定会有收获!”然后对我这个新晋组长说:“你底子不错,今后要多跟小组同学交流学习,互相帮助啊。”那种坚定的眼神和信任的目光让我顿觉一股油然而生的责任感,无法说出那句不自信的“为什么是我”。

  起点、重新开始,这是多么充满希望的词汇呀!晚自习回宿舍的路上,月明星稀,夜风把鬓发吹得凌乱,思绪万千,我想了很多,那些期待和信任一遍遍激励着我,我要振作起来!

  刘老师的课堂氛围是活泼轻松的,大部分时候他的幽默风趣都体现在把全班都逗笑了自己还能淡定的上课。偶尔自嘲偶尔自恋,引起大家讨论时,大喊一句“收!”,这在后来俨然成了一种默契,全班同学看他嘴型都能一齐喊“收”了。与所有的老师一样,刘老师讲题目时重复频率最高的一句话是“有没有听懂”,但不管回答是什么,他都不会停下来给我们再讲一遍。一开始我们都觉得纳闷,既然都不讲,干嘛问我们呢?后面我们才发现,第二天上课的第一项事情就是讲解前一天大多数人都说没听懂的问题。而他这样做的目的,就是让我们学会独立思考。照他的话讲,已经讲解一遍了,按道理至少也能懂个七八十,这时候需要的就是我们自己的思考和讨论,如果他马上再讲一遍不仅影响进度还容易让我们养成依赖。不得不敬佩他的用心良苦和智慧。

  “学生虐我千百遍,我待学生如初恋。”这样的话刘老师从来没有说过,但却是他最真实的写照。我们小组的问题层出不穷,总是大错不犯,小错不断。譬如某某上早自习又迟到了,某某把手机带进教室,某某上课扰乱课堂秩序,某某周末逃掉周练……我也曾经因为冬天冷不想上早自习而让同学把我锁在寝室逃过检查,为了有热水用而晚自习早退,这些原本以为瞒得过他,没想到他都悉如常数,总能在最合适的时候用恰到好处的例子说的'我心服口服。他弯腰给同学耐心讲解题目的时候,他轻轻捡起我做题时掉在一边的橡皮时,他在走廊上严肃教导犯错的学生时,他在全班都笑趴下自己淡定自若的上课时,他跟着我们一起跑操时,他在我成绩低谷还一如既往激励我时,在食堂吃饭把鸡腿分给我们时,在我们紧张时谈起他小时候的趣事时……年华在身后唱歌,我知道那些日子再也回不去了。我珍藏的所有,变成心事,随了落花,随了流水,随了一些无法弥补的遗憾,在支离破碎的文字中被怀念,成为一段泛着微黄的陈年往事。

  我总想,当他说出老师其实就像渡船人时,是会有那么一点怅然若失的吧。我们在渡过学海茫茫后,就这样奔赴各自的前程越走越远,而老师们,还在坚守着自己的港口,年复一年自此岸至彼岸,渡过来,渡过去,爱护着一批又一批学生。对他们来说,最自豪的事情不过是学生们成才,还记得他们曾是我们的老师。他们教过呵护过的学生不计其数,可是真正记得他们的又有多少呢?他们或许不求我们都记得他们,可是我们的一个问候的电话、一条感恩的短信却能让他们开心欣慰很久……

  “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,马上又是一年一度的教师节,也许你的老师还在期待着,一个简简单单的问候都能是惊喜。同船共渡,五百年修。人生短暂,珍惜所有。

  祝愿天下“渡船人”劈波斩浪,一帆风顺!

高三作文 篇6

  在我的小学生涯里,教过我的老师有很多。我最不能忘记的是她的棍子!

  那时我读六年级,我们班有多半的人是从家乡的村小学转去的。算得上比较老实。教了我们五年的语文老师被调走大家都有些不习惯,但是课还是得继续上下去。新来得老师是个女老师,20来岁,虐微有些发胖,所以显的脸很圆,另外她也很矮,比那时的学生高不了多少。

  上她的第一堂课大家都还很‘认真’,新来的老师大家都摸不准她的脾气,谁都不赶轻易举手回答问题,她也不着急慢慢的引导大家。当大家慢慢的适应她的讲学时已经是一个星期后了。

  在新老师教学的一个星期里,每天都有很多作业,这让大家很不习惯,但是她重来都不改。遇到一个不改作业的老师这恐怕是好多学生的‘愿望’。但这个愿望还刚刚处在萌芽状态,就在第二个星期一被她给践踏了。

  在学校里每个星期一都会升国旗,像往常一样我们升旗之后坐在教室里叽叽喳喳的讲述在星期天里发生的趣事!伴随着高跟鞋的声音,教室里也陆续安静下来了。大家都把书放在客桌上,静静的等待老师的讲学。今天的她有些不同,脸上没什么变化,但是手里多了一根棍子!站上讲台的第一句话更是把大家的心提高到了嗓子眼。今天检查作业。啪,我心里咯噔一下就知道今天着了。果然全班有十多个没做,20多个乱做的这其中就有我。“你这个作业你自己看打几个合适”。我也不敢说少了、怕她不依。那是我第一次被打手心,很疼!以前的老师是不打人的。

  在后来的学习生涯中我们也发现这老师也太严厉了,作业是越来越多,而且打人也越来越疼。后来大家也学乖了,她想打人也不是这么容易了。但是大家也挺讨厌她,私下里总还是说她的坏话。她应该是知道的吧。在她教学的一年里我不记得她换过多少根棍子,只是能看到黑板前的那张桌子已经被打出好多深深的印痕,快要毕业考试的几天她也显得很紧张,到处去找资料来给我们做,那几天在她的严厉督促下我也很用功,所有的时间都用在读书、背课文、做复习题上。考试的成绩是大大的出乎我的意料。我本以为就我一个人考得很好,后来才知道全班五十多个人70分以下的没有,十多个80几分的,其余全是九十多分。

  那天是我在小学的最后一天!我们在她的组织下开了个茶话会。没有酒的熏托,我感觉自己也醉了。我舍不得!当所有考试卷发下来的时候,好多人都不信这是自己的成绩。在也没有人说她“凶”了,有的只是深深的敬意。看着她站在黑板前那笑起来圆圆的脸还挂着的汗珠。我突然发现老师并不矮!还很高呢!

高三作文 篇7

  教室后墙红幅一悬,书桌上各色教辅一摊,日日重复着这样一种想摆脱却又不能摆脱之境,为的却是六月盛夏时头脑如智能化电路般的运转和输出。试问,此与机器有何异?

  有大学教授大斥学生作文千篇一律,毫无新意之言者;有学生假期作业以秤称量者;有父母在高考后晒废笔芯而心疼者……这样的情景难道与流水车间按时按刻制出的标准化产品有什么差别呢?林达曾言:“每一个社会现象露出的只是冰山一角。”是的,在这个智能化的时代,越来越多的行业,无论是车间生产抑或高科技产业也都开始被机器人所替代而如何使这个一代数码原住民培养个性意识从而不被机器取代或是沦为“机器”,却是一个更深的课题。

  著名教育家陶行知曾说过:老师对于学生的教育,不仅是教知识,还有教做人。由此我们不难推论,学生不仅要学知识,更要学做人;父母不仅要督促孩子知识的吸收,更要在做人的道路上悉心指导与引领。如果不能做到这些,那么在幼儿园靠小学算数来抢糖果吃;在小学、初中忽略个性、创新等一系列成长道路所必需汲取的养分,终日埋在小升初、初升高名校模拟卷中不得直腰;在高中大学“两耳不闻窗外事”,不关心时事国家;此后走入升职、等待升职的循环。最后为人父母,使自己的孩子重新走上这一循环……如此一看,造成屡屡高三学生跳楼事件,“流水线上产品”压力过大谋杀老师等事也就不再奇怪。

  他们不过是在日复一日、年复一年的生产中,人之为人的思想才智、道德修养被抽离,取而代之的是标准化的“原料”以及定式培养,最终导致了人的“物化”和“器化”与麻木。想要改变这一现状,我们要从自身做起,培养个性意识,在学习之余追逐所好之物,培养一己之长;在具备能够区别于他人的品质的前提下思考人之为人的特点。想要不沦为生产线下的产品或是不被机器所取代,就要能辨别出自己与机器的本质不同,机器终究是一个器物,它不会有思想,它只不过是由人类随便写出的程序输入之后,依靠科技的发展、信号的转化智能地输出而已。

  除了在顺应科技发展不被淘汰,培养个性意识之外,我们还应该培养家国情怀与社会意识。正如海伦·凯勒所说,看得见的事物是短暂的,看不见的事物方能永恒。正式这看不见的情怀思想使我们能够称之为人,而不是机器,是能够思考社会现实,能够贡献自己力量的大写的人。

  在智能化的时代,用个性品质浇灌自己、用家国情怀充实自己,用科技武装自己,方能觉得人之为人的一块广阔天地。

  学生岂能如此机器?

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