在学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编整理的四年级作文8篇，希望对大家有所帮助。
四年级作文 篇1
每次我放学回到家，第一件事就是大叫”小雪“，而每次都会有一个圆圆的像雪球一样的东西滚到我的面前，那就是我的小猫小雪。
小雪有一身洁白的绒毛，白的看不见一丝杂色，一双透明发亮的大眼睛，圆圆的眼珠变化多端，早晨像两颗枣核，中午眯成了一条线，晚上又变成两盏绿色的小灯泡。小雪的头上长着一对灵敏的小耳朵能听清楚四面八方的声音，嘴边的两撇八字胡，看起来多么可爱呀！
小雪非常爱吃鱼。每当妈妈买鱼回来时，它便会在妈妈脚边左蹭右蹭，还不停地发出唉声”喵呜喵呜“地求妈妈，好像在说：”妈妈，我饿了，我想吃鱼，快给我吧！“当妈妈让我把鱼放在它的盘子里时，它可开心了！先是左闻闻，右嗅嗅，然后再用舌头舔了舔，接着大口大口地吃了起来，完全不理会我的存在，把我当成了空气。如果我们在它吃得津津有味时，碰它的食物，它便会以迅雷不及掩耳之势给你一口，抢回它的食物。
最有趣的是小雪捕捉老鼠时的情景。有一次，小雪在厨房里发现了一只行动可疑的犯罪嫌疑人----老鼠。小雪像警察一样，先悄悄地跟在老鼠身后，然后一把抓住它，再把它放掉，就这样抓了放，放了抓，小雪好像是在和老鼠玩起了游戏，就在老鼠累得精疲力竭的时候，小雪才把它的”战利品“给吃掉。
小雪是我亲密的伙伴，我非常喜欢它！
四年级作文 篇2
人生犹如一部小说，生活犹如小说里的每一个章节，我们生活的每日、每周、每月、每个时期，每个阶段犹如组成小说章节的每个段落甚或每句话。标点符号是来衬托渲染文字的，但我们的人生更是它们来点缀！
问号——爸爸
我爸爸是位数学老师，他思考问题的时候，总爱自己问自己，然后再把数学题解开。有一次，爸爸在解一个很难很难的数学题时，他又问自己，“把AX五分之二会成什么后果呢？”爸爸有一点特质，他不把这个难题解掉就不会休息。在爸爸的时间里，充满着数不完的问号。
妈妈——省略号
我的妈妈是我家的一位大厨，她做吃的健康又美味，而且她还会不停地创新。我给你们说说吧“红烧肉”、“西红柿牛柳”、“小土豆”……在妈妈的手下一个个诞生了，还有不少的美味佳肴等她创新呢，妈妈的生活有着无数个省略号。
我——逗号
为什么说我是逗号呢？因为我每次做什么事都爱发呆，发呆代表停顿。有一次，妈妈叫我读英语，我读到了一半就开始发呆了，等妈妈叫了一下，我才回过神来，在我的生活中，处处都是逗号。
我爱语文中的标点，更爱我家的标点。
四年级作文 篇3
今天，老师又要上习作点评课了，我想这次肯定会被批评。我心里很是害怕，而大家呢！每个同学似乎比我都紧张，我的心终于沉了下来。
“叮铃铃”铃声在我耳边响起来，我又开始紧张了。老师手中抱着大家的习作快步走了进来。老师放在习作后，面带微笑，清了清嗓子说：“这次习作有些难，而杨舒然写的呢？却很生动，事例引用真实，是一篇很不错的文章。最近，她不仅在习作上有进步，作业态度也比原先好了很多。这次习作因为不认真，只有一半的同学过关了，写得最好的是杨舒然的，所以我们应该向她学习。”
听了这些，我的脸烫乎乎的，老师每说一句，我都在心里想：“我有这么好吗？”我心里十分高兴，像吃了蜜糖一样美滋滋的。老师又在表扬我，一句又一句，似乎有夸不完的话。而我呢？越来越高兴，心里有说不完的喜悦。
放学的路上，我暗暗给自己树立了一个目标：今后一定要更加努力，让表扬伴随我一起成长！
四年级作文 篇4
我曾拥有过许多的扇子，其中有一把是我最喜欢的，虽然它不是最贵的，但却是最有意义的一把。
去年，我们全家人去杭州旅行，那里有一条美食街，有许多卖纪念品的小摊。当我走过一家店铺的时候，对里面的扇子特别钟情，就央求爸爸给我买了一把。
这把扇子的`骨架是用黑色的木料制作而成的，上面还印有镂空的花纹。展开扇子，一幅美丽的江南风景就展示在眼前，画中有极具江南特色的房子，有江水，江上还有小船，船上有人悠闲地在划着桨。有几只小鸟在天上飞着，岸边的花草树木也都生机盎然。看着扇子，让人觉得仿佛自己也进入了画中。扇子上还题有四个字：江南水乡。
我对这把扇子非常喜爱，一般人连看都不让看。平时我自己都舍不得用，只有到了特别热的时候才会拿出来用一下。
记得那是一次运动会，我带着扇子来到学校。正好有一个同学热得满头大汗，请求借我扇子一用。但是不管他说多少好听的话，我都没有被动摇。
这把扇子已经陪伴了我一年多，我高兴的时候，就觉得自己已经进入到了扇子里的美丽地方；伤心的时候，觉得扇子里的人也在陪我落泪。
我非常喜爱它，因为它承载着我的杭州之旅和我的伤心与快乐，我一定把它保存好。
四年级作文 篇5
是谁说，要有最遥远的梦想和最朴实的生活。这话讲得太好。因为梦想应该高飞，星辰般璀璨，才能使生命不枯涩；而生活应该踏地，勤勤恳恳，方能向梦想靠近。黄土高原上，那一群陕北人便是挟着最远的梦想，脚踏实地地生活。
翻过这一座山，前方便是黄色的高原。这一方土地处在雄鸡的脊梁，却时时承受着来自风雨的最残忍的侵蚀。再也找不到一片土地，能让人如此心疼。那开裂的地面犹如终日操劳的农夫的手掌，干燥，粗糙。可是闭上眼睛，听啊，远处的山间传来那一阵响亮而尖锐的乐声，时而幽幽如诉，时而滚涌若潮，急促时是千军万马，缓和时是夕阳落日。那不正是从这黄土地上生根发芽进而开放的一朵奇葩么？那唢呐声，淌过干涸开裂的土地，淌过沟沟壑壑、崖崖洼洼，直飞向山外的世界。那是黄土地人的梦想啊！多少个夜晚，当路遥拿起手中那支伴随自己多年的笔并放眼窗外时，他从那星空里看到了黄土地的希望。他把对那土地全部的爱倾注在笔尖。孙少平的梦不也正是路遥的梦么？走出这荒芜的土地，走出这大山！黄土地也要挣脱苦难的束缚，向星空放歌！在那些响着唢呐的夜晚，多少黄土地人就那样默默地躺在土地母亲的怀抱里，仰望星空。
四年级作文 篇6
诗中说：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”身在异乡多年的我也不例外，想想现在已是20xx年，我已经16年没有回过家乡了，今天，我要回到我的家乡——清河，我带上我的助手，乘坐“XY”号超音速时光机飞向了我阔别已久的家乡。
刚下了时光机，看见了一个美丽无比的城市，华光璀璨，我问了一下助手有没有搞错，他说：“没有，冯总，根据定位显示，这就是清河。”我心里十分激动，16年的时间里，故乡发生了翻天覆地的变化，我走在路上，看见了一座座高楼大厦拔地而起，之前的小平房全都没有了，现代化的交通网覆盖了整个城市。
我又去了旁边的小山，山上都是郁郁葱葱的树，许多人还在这里野餐，我突然想到现在不是冬天吗？我问了一个大叔，大叔热心地介绍说：“小伙子，你还不知道吧？现在的树全是新品种，而且现在的季节可以被树调控，现在的清河可以说是四季如春哪！”原来是这样啊。我深吸一口气，新鲜的空气沁人心脾。
我和助手又来到小河边，看见了几个小机器人在吸河边的垃圾。我又问了一下机器人，机器人说：“我们是高能洁白机器人，我们在时刻净化着河水。”现在科技太发达了，难怪河水如此清澈见底。
我爱我的家乡。
四年级作文 篇7
在我小的时候，爸爸和妈妈领我去了一次青山湖。
青山湖是白山市最有名的风景区了，来白山市的人都要去青山湖玩一玩。我那时去的时候正是春天。一路上山花烂漫，有成片成片的金黄色的小花，非常好看，妈妈说，那是蒲公英。还有好多好多蓝色的花，红色的花，我都叫不出名子，远远的就能闻到它们散发出来的香气。空气特别清新，树林中，小鸟欢快地唱着歌和着小溪的哗哗声，特别悦耳。走在湖边，享受着温暖的阳光，使人心情格外舒畅。爸爸说，以后每年都要来这里玩上一天。
可五年过去了，我都没有再去青山湖。爸爸和妈妈一天天总是忙，几次都是因为各种原因，没能如愿成行。就在身边的美丽的青山湖就常常出现在我的梦里。梦里的青山湖更加美丽，就像一个老朋友在召唤着我。
我就要小学毕业了，我和爸爸说，到了中学学习就更累了，无论如何，我今年也要再去一次青山湖。爸爸答应了。我心里真高兴，就要见到老朋友了。
我们在一个天气很好的星期天，来到了青山湖。
我呆住了，我简直不敢相信自己的眼睛。
草地上的花少了，各式各样的塑料袋多了；空气不再那么清新，漂浮着一股股垃圾的臭味。湖水也不像以前那么清澈，乱七八糟的东西在湖面上漂着。整个青山湖好像在向我哭诉：我们原本是美丽的，都是谁把我们变成了这样。
我心情沉重地拍下了一组我不爱拍的照片，我要把它发到网上，让人们看到哭泣的青山湖！
青山湖，我梦中的老朋友，我还会来的。但愿那时我们能一起欢笑。
四年级作文 篇8
四年级学生的作文写不好，关键在于老师。老师要精心设计，悉心指导，激发他们表达的欲望，教会他们表达的方法。
一、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法
第一步以本为据，总结写作方法。课本是范本，课文是范文，每次作文指导，细心的老师要从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生效仿训练。第二步出示“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。第三步点拔指导，让学生明确应用这种写作技能最容易出现的几种毛病，进一步加深印象，进而掌握这种写作方法。第四步当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，这样就有效地避免了学生抄袭他人习作的现象。第五步习作改评，紧扣指导重点，凡能正确运用新的写作方法作文的学生，尽可能给予满分鼓励。当然，这种教学模式不一定科学，大家可以根据各自的教学实际，总结出既合学生实际，又有个性特点的教学规律来指导作文的实际教学。
二、精心撰写下水作文，体验学生写作的甘苦
在学生看来，教科书是专家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。如果教师能运用新授的写作方法写 1 、 2 篇下水文给学生以示范，那效果就大不一样了，定然会使学生产生一种新鲜感，感到运用新的写作技巧其实并不难。因此教师写下水文不但可以释除学生的神秘心理，激发学生的写作热情，同时也可以使教师体验写作的甘苦。还能使教师经常地练练笔，给学生以勤动笔的示范，还可以了解到学生习作实际，作文的重点、难点在哪里，学生最容易犯毛病的地方又在哪里。这样就能在备课与指导时更能有的放矢地进行突破。
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