初中常用溪沙课件

2017-08-05 课件

  教学目标

  1、知识与技能:

  ●在反复诵读中体会诗词所表达的意思 。

  ●理解词人要表现的情怀。背诵全词 。

  2、过程与方法:

  ●理清借景抒发人生哲理的层次,体味描写的精妙 。 ●通过想象画面感受词的意境 。

  3、情感态度与价值观

  ●体会词中蕴含的人生感悟 。

  ●培养乐观旷达的情怀,激发对现在时光的珍惜并为之努力奋斗。

  教学重难点

  ●学习即景抒怀的写作手法。

  ●体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。

  教学方法

  诵读法。反复吟诵,让优美的词句引导学生进入词的意境,细细品味词中蕴含的思想感情。

  问答法。在梳理词作时,教师相机提出问题让学生解答,在问答中品析词作内容。

  讨论法。充分调动学生的参与意识,对词蕴含的思想感情,让师生共同讨论得出结论。

  课时安排 1课时

  教学步骤

  一、 导入

  1、导语:“花有重开日,人无再少时”。江水的东流不返,正如人的青春年华只有一次一样,都是不可抗拒的自然规律,曾使古今无数人为之悲叹。那么,苏轼又是以怎样的.精神状态来面对生活中的变故呢?让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。

  2、解题:“浣溪沙”,词牌名,唐教坊曲名,后用为词调。“沙”或作“纱”。相传是由西施浣纱的故事而得名,此调有平仄两体,分上下两阕。

  3、走进作者

  介绍苏轼:1、说说你对苏轼的印象,让学生自由发挥,

  老师总结:苏轼(1037年1月8日-1101年8月24日),字子瞻,又字和仲,号“东坡居士”,世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人、美食家,唐宋八大家之一,豪放派词人代表。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。

  4感受创作背景

  宋神宗元丰二年,因苏轼对王安石新法的某些政策持不同意见,新党李定等人从他的诗篇中摘引了一些讽刺新法的句子,指控他“诽谤朝廷”,苏轼因而被捕。他被关押在御史台狱,在狱一百多天,史称“乌台诗案”(御史台又称乌台)。后经多方营救,于当年十二月释放,贬为黄州团练副使。相当于民间自卫队副队长。此时苏轼变得心灰意懒,他开荒种田帮补家用“东坡居士”便是这时他为自己起的。元丰五年,大病初愈的苏轼与医相伴,游赏蕲水清泉寺。因见溪水西流遂作此诗。

  二、初读感知

  1听读、反复吟诵,学生试读、让优美的词句引导学生进入词的意境。

  2请同学们根据课下注释翻译本文、分组互译。

  3细细品味词中蕴含的思想感情。

  三、快乐探究

  (一)、1、词前小序“游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。”有何作用?

  词前小序,点明写作词的缘由。

  2、上阕重点写了眼前的景物,描绘了怎样的画面?是从哪几个角度描绘的?画面有何特点?

  (引导学生说说眼前有哪些景物、这些景物在描绘上有一定的顺序,你发现了吗?以什么角度描绘的、是动静还是静景呢?你能用优美的语言描绘出来吗。)

  兰芽、 沙路、暮雨、子规。从低到高顺序,以视觉听觉角度,描绘了三幅优美画面:兰芽浸溪,沙路无泥, 子规暮啼山下小溪边,生长着矮小娇嫩的兰草。山上松间沙路洁净无尘。黄昏时潇潇细雨中布谷鸟在啼叫。画面清新优美,淡雅宁静。让我们闭目感受这幅美景。

  3、再读课文感悟美景,试背上阙内容。

  (二) 下阕用了什么表达方式?表达了什么?

  (你知道表达方式都有哪些吗?适时补充表达方式。)

  学生自由畅谈对下片的理解。下阕议论。这种议论不是抽象的,概念化的,而是即景取喻,以富有情韵的语言,表达有关人生的哲理。“谁道人生无再少?门前流水尚能西!”两句,以借喻回答。结尾两句以溪水西流的个别现象,即景抒怀,自我勉励,表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。既然溪水可以西流,人为什么不可以重新拥有青春年华呢?人生之“再少”,这是说应保持一种年轻的乐观的心态。因为人并不能改变这个世界,人能改变的,仅仅是对这个世界的态度和看法。他的乐观豁达真令人敬佩。

  四、课堂小结

  山下小溪边,生长着矮小娇嫩的兰草。山上松间沙路洁净无尘。黄昏时潇潇细雨中布谷鸟在啼叫。画面清新优美,淡雅宁静。联想到人生可以再少,青春可以永驻,大可不必为日月变迁,人生衰老而叹息。表现出词人热爱生活、积极进取的人生态度。其实当时的苏轼正处于人生的低谷。贬居黃州大病一场的东坡真如暮年遇雨一般。本该悲切哀怨的苏轼,在那潇潇的雨声悲切凄婉的鸟鸣中,还能有哲理名言迸发而出不能不令人感叹。

  唐代诗人白居易《醉歌》中有“听唱黄鸡与白日”句,意思是说,黄鸡催晓,白日西落,时光流逝,人生易老。苏轼在这里却说“休将白发唱黄鸡”,反用其意,劝勉人们不要徒发自伤衰老之叹。用不着为白发苍颜而叹气。

  五、快乐检测

  1、说说这首词的意思。

  2、背诵这首词。

  3、你的启示。

  六、畅谈收获,学习写法

  这首词,上片以淡疏的笔墨写景,景色自然明丽,雅淡凄美;下片既以形象的语言抒情,又在抒情中融入哲理,启人心智,令人振奋。词人在政治上失意后依然积极、乐观的人生态度,催人奋进,激动人心。我们也要学习这种即景抒怀的写法。

  七、 教师结语:“这是不服老的宣言,是对青春活力的召唤,对美好

  未来的向往。它指引 我们积极乐观,奋发向上,对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候,应该保持一个平 和的心态,勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习,为自己去拼一个积极的人生,一个灿烂的未来。

  八、作业

  (1)理解背诵

  (2)理解填空

  1、这首词中描写了春光明媚万物一派生机勃发的景象,借此抒发了作者喜悦心情的词句是:_________,________。_______。

  2、这首词中,既描写了春景,有烘托了一种凄清的气氛的是______________ 。

  3、这首词中表现词人豁达乐观的人生态度的句子是:

  _______________?________________。

  4、从所积累的古诗词曲中(课内外不限),写出与“谁道人生无再少?门前流水尚能西。”两句句意相反的来:____________,_____________。

  5、从所积累的古诗词曲中(课内外不限),写出意义相连的两句,表现珍惜时间的:_______________?________________。

  板书设计

  溪边兰草

  上阕:写景 松间沙路 清新幽雅

  雨中杜鹃

  下阕:抒怀 溪水西流—青春可永驻

  乐观豁达的人生态度

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