《问银河》说课稿

2021-01-08 说课稿

  引导语:作为一名教职工,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的《问银河》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

  《问银河》说课稿篇1

  一、说教材

  我说课的内容是苏教版二年级语文(下册)的最后一篇课文,题目是《问银河》。这是一首散文诗,描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚,仰望银河引发的许多瑰奇想象,提出了一连串富有意趣的问题,反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

  根据教材特点,本课的教学目标如下:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、通过听、说、读、写学会本课生字。

  3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向,培养学生的想象力。

  二、说教法

  依据本课课文篇幅较短,课文内容比较通俗易懂,以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导,想办法引导学生“到课文中走一个来回”,同时想方设法引导学生充分而有效地读书,以学生为主体,教师发挥主导作用,努力使自己的课堂过程做到动静有节,疏密有致,训练有序。

  “教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法,能最大限度地调动学生的学习主动性,使学生收到好的学习效果。根据本课特征,可以通过让学生学一学、画一画、议一议,以自主与合作学习结合,提高课堂的教学效率。

  三、说学法

  俗话说:“得法者事半功倍,不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅,童趣性强,琅琅上口,还配有精美的插图,能帮助学生读懂课文,进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法,让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外,在熟读的基础上,让学生展开想象的翅膀,模仿课文的表达方式再发问,充分发挥学生的想象力。求得说中理解,说中感悟。

  在教学中,教师要给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯,特别强调边读边思考,通过看插图,联系上下文想一想,采用“读一读,想一想,议一议”等步骤让学生自主学习,在朗读中,要善于抓语言因素,突出语言文字的训练,如在指导学生朗读的过程中,引导学生注意课文在语言表达上的共同点:每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀,在你……”,每个问题几乎都是“有……吗?”这种表达方式上的相似,是语言富有韵律,便于朗读和背诵。

  以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验,课堂上教师应该抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣,读得津津有味,通过读,让学生自已来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系,激发学生课外阅读兴趣,培养积累知识的习惯,使课堂教学得到延伸与拓展。

  四、说过程

  我准备采用三课时来完成本课的教学,下面我着重谈谈第二课时的教学过程。

  一、激趣导入

  1、上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文,我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空,看着看着,那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江,小朋友不禁向它提出了许多问题。这节课,我们也来问一问银河,好吗?

  2、板书课题,读题

  3、复习生字词的读音

  二、细读课文

  1、自读自悟课文,思考:你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的?

  2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

  3、学习第一自然段

  a、画一画课文内容(画出清澈的河水、小鱼、小草)

  理解“清澈”:为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀?想象小河里还有什么,自己会在清澈的小河里干些什么?

  b、银河里真的有清澈的河水,有小鱼、水草和戏水的小朋友吗?银河里究竟有些什么他知道吗?指导朗读,(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,读出小朋友好奇、疑问的语气)

  4、学习第二自然段

  a、画一画课文内容(画出客轮、伸着大鼻子的货船)

  b、你见过伸着大鼻子的货船吗?那文中的小朋友为什么这么说?

  理解“航标灯”:为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志

  c、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗?指导朗读。(读出银河的宽广,小朋友的好奇)

  5、学习第三自然段

  a、你们见过斜拉桥吗?在哪儿见过?它是什么样子的?(相机画一画斜拉桥,了

  解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)

  b、了解“牛郎织女”的故事。

  c、你会读这一自然段吗?指导朗读。(读出银河的雄伟壮观,读出小朋友的美好想象和好奇、疑问)

  6、学习第四自然段

  a、介绍葛洲坝并出示图片

  b、银河上会有拦河大坝吗?谁愿意来读一读这个自然段?指导朗读。(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河,读出小朋友的好奇、疑问)

  7、小朋友的问题问完了吗?

  指导读“银河呀,我还有好多好多的问题要问你?。(强调“好多好多”,读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣)

  六、展开想象,发散思维。

  1、仰望银河,小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗?跟同桌说一说。

  2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?

  七、拓展延伸,升华情感。

  你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢?这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们,答案就在书中,也可以到图书馆、上网去查找答案。

  《问银河》说课稿篇2

  一、激趣导入

  1、一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天空放光明,好像无数的小眼睛。(歌曲)

  同学们,你们喜欢看星星吗?在夏日晴朗的夜空中,许许多多星星聚在一起,一闪一闪的,形成一条银白色的光带,这条光带就像一条流淌在天空中发光的大河,这就是——银河!(多媒体课件展示美丽银河)有两个小朋友仰望夜空,看着美丽的银河,充满了好奇,于是提出了很多有趣的问题。这些问题连在一起,就变成了今天我们要学习的儿歌(板书:《问银河》)齐读课题。我们来看第一个字

  1、“问”:你能拼读吗?大家一起来拼读。在什么好办法记住它,能组个词么?

  2、“银”:会拼读么?注意整读音节,大家一起来。再看这个字是左右结构,左面是金字旁,跟金属有关,组词。

  二、新授

  1、范读:非常好,两个小朋友究竟问了哪些问题呢?让我们一起来走进课文,请同学们把书翻到50页,坐好,端正,听老师范读一遍课文。注意听清字音

  2、自由读,圈生字:同学们听得真认真,现在就请你们自己试着读一读课文,边读边找出今天要认的生字,借助拼音多读几遍,把字音读准。再想一想,有什么好办法能记住它,一会找同学汇报。

  3、指一生读:纠正字音,随机处理生字。

  现在就让老师来检查一下你们的朗读情况。(声音大小,字音准确,是否流利)

  4、随机识字:课文读得不够流利,是因为有些字我们还是不够熟悉,让我们一起来再读课文,找出他们交个朋友吧!

  5、课件出示课文第一小节,(银河,银河……你可生波?)

  ①谁来读一读?(预设如果读的'不好,强调问号的读法;如果读的好,追问为什么这么读?)

  完成“诉、阵”的教学:

  诉:①注意读音为平舌音su;

  ②诉是什么旁,跟什么有关呢?你还知道哪些带言字旁的字?

  ③给诉组词。

  ④银河银河请你告诉我,小朋友们想让谁告诉你呢?

  阵:①区别“陈”;②量词,一阵风你希望是一阵什么样的风吹过呢?(微风)微风拂面,多舒服啊,谁能把这种感受读出来

  ②再读一遍,品读。

  6、深入学习第二小节

  1)师:一阵风吹过,小朋友脑海就有这样一个疑问,银河能否像大河一样也掀起波浪呢?他们心中还有哪些疑问呢?谁能接着读?出示(那里,可有长胡子的小虾……田螺)在这一部分里提出了哪几种小动物!

  2)板书:虾,泥鳅,鲤鱼,田螺

  3)学习生字“虾”:我们来看这个字,谁能来拼读它,它是怎么组成的呢?(虫+下),左边表形虫字旁,右面表声旧字下,说明它是一个什么字呢?(形声字)那么利用形声字的特点,我们还能又快又准的记住哪些字?(鳅,鲤,螺等)

  4)同学们真了不起,那老师出一个谜语,你来猜一猜,是黑板上的哪个字呢?一条虫子累了,钻进了硬売里?(螺)

  随机学习“硬、壳”:

  我们来看这个“硬”字,什么旁,那赶快看看我们周围哪些物体是硬的?(举例说明)那硬的反义词又是什么呢?(软);壳:①认识“士字头”。它是一个多音字,指坚硬的外皮,ke,生活中都有什么是有硬壳的?(鸡蛋壳,硬壳,贝壳,)另一个读音念qiao,组地壳③齐声读两遍

  说的这么起劲,还是让我们来欣赏一下这些可爱的小动物吧!

  我们来看一下这些图片(课件展示虾、泥鳅、鲤鱼、田螺)。对于这些 小动物,书里是怎么样形容的呢。课件出示:( )的小虾 ( )的泥鳅( )的小鲤鱼 ( )的田螺

  1)、完成“洞、摇”的教学

  ①洞:看到这个字你就知道它跟什么有关?为什么?你还知道哪些带“氵”的字?

  ②摇:做动作,再组几个词。

  师:这些词用的真好,一下子就把小动物活灵活现的样子展示在我们面前,所以我们小朋友以后在写句子时,千万不要忘了多点修饰,文章才能更加生动,可银河中有没有小虾,泥鳅、小鲤鱼和田螺呢?那为什么小朋友还要这么问呢?(预设小朋友好奇)你好奇吗?你能用好奇的语气读一读这一节吗?

  7、真不错,谁能带着这样的语气接着读最后一个问题?(你那里。。。。。一边唱歌)

  学习划:多音字,读音、组词,说话。齐读。银河里能不能一边划船,一边唱歌,你能不能用一边,一边来问问银河?

  8、学习最后一节

  小朋友们多好奇啊,请同学们齐读最后一段。看文中最后的一处是“……”,表示的是什么呢?两个小朋友的向银河问的问题结束了吗?那应该带着什么样的语气去读呢?再读一遍!老师听你们读到这,就非常的喜欢这个提问题的小朋友 ,你知道为什么吗?(有礼貌,用礼貌用语)我们在生活中请求别人,应该怎样做呢?

  三、巩固练习

  1、那现在老师要请求你们做一件事,好吗?请看一下大屏幕,自己试着读一读,遇到读不准的字,想办法解决掉。

  2、同学们表现真不错,银河里的星星看到了你们的表现,非常想和你们交朋友,可是每个星星后面都有一个词语,只要你准确的读出来,就可以带他回家啦!

  四、拓展延伸,升华情感。

  师:字宝宝都被你们带跑了,可美丽的银河还在向你们招着手,文中小朋友问了银河那么多问题,你们有问题要问银河吗?

  课件(“银河,银河,请你告诉我:你那里有没有___?有没有___?”)小组里试着说一说,一会儿我们一起交流。

  师:同学们和文中的小朋友一样都这么爱开动脑筋提问题,这点值得表扬。相信再读这篇课文,一定会带给我们全新的感受,现在让我们大声地读一读课文,把你们的好奇,你们的疑问,你们的向往都读给大家听吧!

  五、总结

  同学们读得真好,向银河问了这么多的问题,其实银河里有一千多亿颗星星,被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了,让我们从现在起,珍惜每一天,努力每一天,长大后揭开更多的宇宙奥秘。

  《问银河》说课稿篇3

  一、教材简析

  《问银河》是国标本苏教版语文第三册第24课。本课是一首散文诗,抒写了少年儿童在气候明朗的夜晚,瞻仰银河所引发的很多富丽的遐想。全文有5个自然段,第一至四自然段是向银河发问,第五自然段表达了“我”的志向,为解开心中的疑团,我发愤有一天要驾驶着中国的宇宙飞船,到宇宙间去探索,充实表达了少年儿童的优美愿望。全文语言流通,富有童趣,朗朗上口,还配有精致的插图,能资助孩子读懂课文,进入诗的意境。

  二、讲授目的

  凭据课本的要求,本篇课文用2课时完成。第一课时:初读课文,了解生字词引导誊写生字;第二课时:有情感的朗读课文,引发学生探索宇宙秘密的兴趣和志向,造就学生的想象力。我本日所说的是第二课时。

  根据教材和学生特点,我设计了如下教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、练习有感情地朗读课文,了解小作者向银河提出了哪些问题。

  3、结合课文内容,展开大胆的想像,学习向银河提问题。

  4、指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问,感受阅读的乐趣,培养学生主动发问的愿望。

  教学重难点:

  重点:1、有表情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题。

  难点:1、结合课文内容,大胆展开想像

  2、有表情地朗读每个小节中的问句

  三、设计理念

  新大纲指出,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。为了体现语文的工具性,我设计了以读为主线来组织各项训练活动。为了渗透语文的人文性,我位学生创设了理解语言,运用语言的情境。因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生,而需进行潜移默化的熏陶感染,让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。

  四、教学主要流程及特色

  本节课的教学,是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借,是“悟”的前提,是“说”的准备,是“写”的基础。要内化语言,首先要加强读的训练。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。下面说说我这一节课的设计:

  教学过程:

  一、从歌曲入手,引出课题,学习串字

  唱《蓝猫淘气3000问》中主题曲

  1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!

  (蓝猫)先给大家出一个字谜:门里一张口学生说谜底,老师出卡片.

  2、老师想知道,在家里的时候,你遇到问题,喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)

  3、在一个晴朗的夜晚,有两个喜欢问问题的孩子仰望银河,产生了很多想象,于是他们就--------出示课题:问银河。谁想读读?

  银:是一个生字,可以用什么方法记?和“跟根”比较。

  二、初读课文

  1、范读课文

  2、学生自读

  三、学习第一节

  1、指名读,其他同学思考:读前两行诗时,你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)

  讨论:1、在你学过的课文和诗歌中,发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。

  2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)

  3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)

  4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?板书:鱼儿水草小朋友出示银河图:根据板书谁来试着问问银河?

  5、出示句子比较:

  (1)、在你清澈的河水里,有戏水的小朋友吗?

  (2)、在你清澈的河水里,有没有戏水的小朋友?

  6、练习说话:银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?

  7、看板书试背第一节。

  四、学习课文第二段

  1、轻声自读,思考:接着小朋友又向谁提了哪两个问题?

  2、读后指名对对着银河问一问,练习感情朗读板书:客轮、货船、航标灯

  电脑出示“南来北往”的场景,说说什么是南来北往。

  3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?

  4、朗读第二段,各自读,齐读。

  5、练习说话:银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?它们()吗?

  看板书试背第二节

  6、对比第一、第二节。

  五、自学第三、第四节

  1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?

  2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语,请在旁边画上小问号。

  3、分小组交流

  4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

  5、说话练习

  6、试背第四第五节。

  六、学习第五节

  1、文中的小朋侪对着银河问了这么多题目,实在他另有有很多几多很多几多的题目要问,你能猜猜他还会问些什么?你也有题目吗?来试着问问。

  2、全部题目你能解答吗?为什么?

  3、是啊,文中的小朋侪非常想知道银河里到底有什么,于是他怎么说的?“总有一天是什么意思?

  4、齐读第五末节,说说你读了谁人小朋侪的话后有什么想法?板书:总有一天去做客

  5、看板书,试背。

  七、总结,激发探究大自然的奥秘。

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