《测滑轮组机械效率》说课稿

2020-11-02 说课稿

  作为一位杰出的老师,就有可能用到说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢?下面是小编整理的《测滑轮组机械效率》说课稿范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  我今天说课的题目是《测滑轮组机械效率》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计等几个方面来说这节课。

  一、说教材分析:

  我将从以下三个角度来谈我对教材的认识

  (一)、教材的地位和作用:

  本节内容是八年级物理(北师大版)第九章《机械和功》当中的第六节,教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功,功率,机械效率的内容学习。本节内容是在此基础上的进一步延伸。对于测算滑轮组的机械效率,教材以实验的形式让学生经历动手、动脑,让学生体验实验探究的严密、合理,即科学性,突出学生实践能力的培养。

  (二)教学目标:

  1知识与技能:

  (1)通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识;

  (2)学会测滑轮组的机械效率;

  (3)了解与机械效率有关的因素。

  2.过程与方法:

  (1)通过参与实验测滑轮组机械效率的过程,培养学生的实验能力;

  (2)通过对实验数据的分析与处理,使学生进一步掌握处理实验数据的方法;

  (3)培养学生从实验中归纳简单的科学规律的能力。

  3.情感、态度和价值观

  (1)在实验操作过程中培养学生严谨的科学态度;

  (2)通过实验活动,使学生认识交流与合作的重要性。

  (三)教学重、难点:

  依据教学目标和教材内容,确定本节课的教学重、难点如下:

  教学重点:滑轮组的绕线组装。

  教学难点:会测滑轮组的`机械效率η。

  二、说学情分析:

  知识能力方面:学生经过对简单机械和机械效率的学习,并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题,为这节教学的开展和知识的理解奠定了一定的基础,但是抽象思维的能力还有所欠缺,实验设计能力和分析归纳能力有待提高,这就需要教师加以准确的引导。

  心理方面:学生思维较活跃,接受新事物的能力较强,缺乏理性思维能力。活泼好动,对实验较感兴趣,很想自行探究问题,但却不知从何下手。因此教师要加以引导,并组织学生团结协作完成实验探究过程。在教学中要充分调动他们的积极性,这样才能激发和培养他们的创造性。

  三、说教法学法:

  我根据对教材、教参及课标的理解,以“从生活走向物理,从物理走向社会”为出发点,采用了以下教学方法。

  (1) 通过创设情境提出问题,激发学生学习的积极性。

  (2) 让学生亲自动手实验,主动探究、相互合作交流得出如何提高机械效率”。从而培养学生的科学探究能力,从自主探究的过程中掌握知识,发现规律。

  (3) 通过多媒体课件展示,优化课堂教学,提高课课堂效率。

  四、说教学过程:

  (一)在“测滑轮组的机械效率”实验中,我对实验进行了改进,改进后的实验更方便、直观、灵活,易于学生接受和操作。改进原因:

  1. 用刻度尺测量钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s时准确度差。

  因为钩码的位置与弹簧测力计的位置在竖直方向不在同一直线上,所以实验时不能同时测出钩码和弹簧测力计的初位置。按原装置操作,必需测量了钩码的初位置以后,要移动刻度尺去测量弹簧测力计的初位置,这时,钩码的初位置可能发生了变化,因为弹簧测力计是用手提着,没有固定不动的,造成测量弹簧测力计的初位置时准确度差。同样,钩码提升一定高度以后,再次测量钩码和弹簧测力计的末位置也会出现类似的误差。

  2.效果不明显。

  用刻度尺测量出四个数值后,需要进行运算才能得出钩码提升的高度h和弹簧测力移动的距离s,即h=h2-h1,s=s2-s1。显然,实际实验时有部分学生测量出四个数值后,不会进行数学运算得出钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s。

  3.操作不方便。

  实验时,要匀速向上拉弹簧测力计,实际操作时很难控制匀速向上拉,再加上做多段绳子承担物重的时候,多数学生就会站在凳子上或桌子上拉,还要一手拉弹簧测力计,一手用刻度尺测量。浪费了大量实验时间,造成学生分组实验时间过长。

  (二)导入新课:

  1.使用滑轮组提起20牛的重物,使它上升0.4米,作用在绳子自由端的拉力为8牛,拉力的作用点上升了1.2米,拉力对滑轮所做的功为____焦,这个功叫____功。滑轮克服物体重力所做的功为____焦,这个功叫____功。它的机械效率是。

  (三)师生交流:

  1、实验目的:学会测滑轮组的机械效率。

  2、实验原理:

  3、需要测量的物理量;

  4、实验器材:

  1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组,2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组,重物(或钩码),弹簧测力计,铁架台,铁夹,细绳。

  5、制定计划与实验设计:

  通过一年多的学习,学生已具备进行探究实验的能力,教师只需稍加引导。为得出滑轮组的机械效率,需要求出有用功和总功,为此需要测出哪些物理量?每个量怎样测量?让学生分组讨论交流,设计出实验方案。提问:在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上,组织学生回答问题。

  (1)本次实验的名称和目的;

  (2)测量滑轮组机械效率的原理是什么?

  (3)为得出滑轮组的机械效率,需要求出有用功和总功,为此需要测出哪些物理量?每个量怎样测量?

  6.做好实验的几点说明。

  (1)重物(或钩码)的重力用弹簧测力计测出。

  (2)沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计,使重物(或钩码G)匀速升高。绳子自由端的拉力由弹簧测力计上的示数读出。

  (3)组装滑轮组时要先在动滑轮下挂钩码,测力计要竖直向上以较小的速度匀速拉动。实验时每位同学都要有明确的分工。

  (4)实验要严肃认真,要实事求是地记录所测得的数据,将数据记录下来。

  (5)实验完毕,整理好仪器。

  7、实验步骤:

  (1)用弹簧测力计测出重物(或钩码)的__________,并记录表一中。

  (2)如有图甲所示,组装好滑轮组。

  (3)沿竖直方向________拉动弹簧测力计,使重物(或钩码)匀速上升,读出弹簧测力计的示数即为________,记录数据在表格一中。

  (4)计算出滑轮组甲的机械效率 。

  (5)更换重物(或钩码)的质量,多做几次,把结果记录到表一中。

  (6)更换滑轮组,如图乙所示,重复上面的步骤,再测量几次,并记录数据在表二中、处理数据。

  8.学生实验,教师巡回指导,发现问题及时讲解。

  9.学生实验完毕,由几组报告实验结果。

  (四)整个科学探究过程中,在教师引导下,学生完成探究的整个过程。既提高了学生的实验探究能力,也让学生体会到与人合作交流的重要性。

  1.在提升钩码的过程中,应注意什么?

  2.同一个滑轮组挂不同质量的钩码时,机械效率相同吗?

  3.不同的滑轮组的机械效率是否相同?

  4.滑轮组的机械效率都与哪些因素有关?

  5.说说提高机械效率的方法。

  (五)课堂小结:

  (1)教师引导学生总结本节课的收获。让学生总结这节课所学的知识,充分体现了学生的主体地位,这样,既强化了所学的知识,又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。

  (2)多媒体展示本节课的重点知识。通过板书让学生更加明确本节课的重点内容,这样的板书使知识条理清晰,重点突出,以便学生课下梳理知识,复习巩固。

  (六)课堂检练习:然后用多媒体展示课堂练习。利用投影做练习、例题以提高课堂效率。

  1、 如右图所示是“测滑轮组机械效率”的装置

  (1)实验时,必须 ____向上提起弹簧测力计。

  (2)要想提高此滑轮组的机械效率可采用( )

  A.增加钩码的个数

  B. 增加动滑轮的个数

  C. 减小钩码上升的 高度

  D. 减少定滑轮的个数

  2、如右图甲所示,用一个滑轮组,将180N的物体匀速提升的高度为h,拉力F为120N,求:滑轮组的机械效率是多少?

  以上是我说课的全部内容,不妥之处,还望各位评委老师批评指正,谢谢!

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