小学说课稿

2021-05-18 说课稿

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编整理的小学说课稿8篇,希望对大家有所帮助。

小学说课稿 篇1

  一、依据课标

  说理念

  本文是一个非常感人的小故事,文中的孩子内心的懊悔,担心做贼心虚似的心理及我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。本文的设计理念是合作探究,体悟情感。

  二、紧扣特点

  说教材

  《我为你骄傲》一课表现出小男孩的诚信让人感动,老奶奶博大的胸怀也值得我们称赞,通过让学生读课文后,会有更多自己的独特体验。

  知识目标:理解课文内容,学会写剩下的两个词。

  能力目标:有感情的朗读课文,领会故事中的道理和情感。

  情感目标:培养承担责任,学会宽容。

  教学重点:有感情的朗读课文,学写两个词。

  教学难点:理解课文内容,理会故事中的道理。

  、情感互动说流程。

  1.复习巩固

  创设情境

  上课之初,我先引出上节课可爱的小鱼教会我们许多字词,现在你们还想与他们见见面吗?以生字见面会为本课的开始,此环节的设置能一下子让孩子愉悦的进入课堂为后面的语文课埋下了一个精彩的伏笔。

  2.合作探究

  体悟情感

  《语文课程标准》指出:阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考受到情感熏陶,获得启迪,享受审美情趣。给他们自读自悟的机会和个性化表达的机会,在整个教学过程引导学生合作探究请感朗读,使学生感悟出小男孩是一个坦诚敢于承担责任的孩子,老奶奶慈爱,善良值得我们称赞,从而给孩子们受到情感的熏陶,获得启迪。

  3.拓展升华

  学写词语

  (1)联系生活

  领悟真情

  让学生联系自己的生活实际讲讲你在生活中你遇到类似的事情吗?

  (2)在最后一个环节中我安排了写字指导。

  4.板书设计

  为突出直观性,使知识简要,集中并体现教学的重要内容。

小学说课稿 篇2

  一、教材分析:

  我说课的内容是快乐英语第一册第五单元第三课时Let’s sing.本单元主要复习五中小动物(kitten,puppy,bird,chick,fish)两种新授小动物(dog and cat)和功能语句I want

  a(an)….,Come here,please.

  国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人, 家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:

  1.语言知识目标:

  复习五种小动物的表达方法,学习两种新授动物的表达方法,学会如何向他人表达自己想要什么的方法,并做到语言准确,语调自然,说话有感情。

  2.语言技能目标

  创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.

  3.情感态度目标

  培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.

  培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.

  培养孩子热爱小动物的品质。

  4,学习策略目标

  培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维

  通过游戏活动,培养学生对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.

  教学重点:对单词cat和dog的教学,对功能语句Come here,please.的操练。

  教学难点:能够灵活使用I want a(an)….来表达自己的意愿。

  教具,学具准备:

  教具:7种小动物的图片,dog和cat的卡片,多媒体课件,5个信封

  学具:教材

  二、学情分析:

  学习本课之前,学生们已经在本单元的第一课时学习了5种小动物的表达方方法,在第二课时学习了I want a(an)。。。.为学习本课打下了良好的知识基础。

  教学方法:

  直观教学法,情境教学法,任务型教学法

  学习方式:

  探究,师生互动,小组合作。

  三、教学过程设计:

  根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了以下几个环节:

  Step1.warm up and revision

  用唱歌的方式进行师生问好。然后教师说act like…,学生做出相应的动作并说look look a ~,A very nice

  ~.通过这个环节可以让学生尽快进入到本课的教学中,并且可以达到复习旧知的目的!

  Step2.presentation

  创设一个宠物店的情景,引导学生猜猜宠物店里面有什么小动物,再次复习五个小动物的单词,然后出示课件,一只哭泣的小猫和一只哭泣的小狗,要同学们帮助寻找爸爸妈妈来引出学习大猫和大狗。进而带学生反复操练大猫和大狗这两个新单词。设计意图是通过真实的语言环境来讲授新知,使学生更易于接受记忆新知,多媒体课件的使用也激发了学生的学习兴趣。

  Step3,practice

  操练完新授的两个单词,回到刚才创设的宠物店的语境,把大狗和大猫的图片加入其中,告诉学生如何得到这些卡片的方法,就是通过参与下面的教学活动并表现出色,还要会用I

  want来向教师表达自己的意愿。设计这个环节是引发学生积极参与后面教学活动的兴趣,勇于开口说英语的勇气。

  Step4,game time

  接下来是游戏环节,本课设计的是传话游戏,在游戏中始终贯穿本课的重点功能语句Come here,please和I

  want….让学生在游戏中主动开口操练所学语言知识,变要我学为我要学的教学模式,完成知识从学得到习得的飞跃。

  Step5,Songs

  游戏环节之后是讲授本课歌曲的环节,通过出示课件,教师带领学生一句一句拍手以说歌谣的形式熟悉歌词,操练重点句子,第二遍教师带领学生边读边做出相应的动作,第三遍播放音乐,让学生整体感知这首歌,然后再次播放音乐,让学生跟随音乐轻声哼唱。最终达到可以掌握这首歌的韵律和歌词的目的。接下来采用一组组,一个人一个人轮流接歌词的方法,夯实本首歌曲的学习。

  Step6Make songs

  这是本课的拓展延伸的部分,为学生出示两个情境,分别是我们以前学过的水果和学习用品的单词,让学生用本课歌曲的音乐配上这两个情境的单词自己编歌,这不仅是对学生们本课知识掌握情况的一次验收,也是对学生知识整合能力和自主学习能力的一种培养,更是对以前旧知的复习。

  Step7love animals and say goodbye

  在本课的结尾,我设计了带领学生对小动物说我爱你们这样的语句,是对第4单元的一种复习和知识迁移,更是为了培养孩子们的爱心,教育他们要热爱小动物。最后本课在歌声中,师生互道再见,结束。

  四、教学反思:

  作为我从事教育事业以来的第一次录课,我对自己的表现不是很满意,一开始的时候有些紧张,我想这些都是跟我缺乏这方面的锻炼和准备的稍欠充分有关,所以,今后我需要在每一堂课课前投入的再多些,拿出更多的勇气去迎接新的挑战,让自己得到更多的锻炼,不断成熟完善自己的教学工作。这堂课有很多不足的地方,每个环节之间的过渡不是也别自然,有些生硬。课堂用语有个别语句有些语病,有的时候会忽视课件的使用,课件和讲课的节奏不大一致。

  在本节课的最后没有帮学生们总结一下这节课的知识要点,也是我最后急于结课,操之过急的后果。这些都是我这节课出现失误的地方,需要各位老师评批指正的。本课我比较满意的地方是我基本上达到了我的教学目标,通过课件为学生创设小动物找爸爸妈妈的环节,引发学生极大的好奇心,通过这种设悬和直观教学法的方式,使大部分同学可以掌握大猫大狗的表示方法,并且不会和前面学过的小猫小狗混淆,使学得的东西印象深刻,不易遗忘。在游戏环节传话中,几乎每个同学都得到了说I want a …的机会,因为要使用这句类似通关密语的话才能完成游戏并且最终得到奖励,所以学生们会很积极的去学习模仿记忆并运用这句话,真正变要我学为我要学。在本课中给学生留下了充足的时间学习歌曲,先从熟悉歌词着手,然后再呈现韵律,也是符合学习规律的,并且把本课的重点不仅仅放到教授新歌上面,更重要的还是对单词和功能语句的使用,很多同学都能通过课上的学习对本课的歌曲朗朗上口,说明这种教授歌曲的方法是行之有效的。

  最后我使用了任务型教学法,让学生们自己创作新歌,是一个比较有难度的任务,学生们既要把握刚刚学会的歌曲,又要把老师给出的两种以前学过的水果和学习用品的词汇带入自己的歌曲,一些同学可以在课堂上完成任务,一些没有在课堂上完成的同学我给他们时间课后唱给我听,让所有的孩子都有机会展示自己,并且利用这个机会锻炼自己的学习能力。创作新歌的环节复习了旧知,也培养和渗透了温故知新,要做善于总结创新的学习小主人的思想,达到了预想的效果。

小学说课稿 篇3

  教学要求:

  1、 有感情的朗读课文,理解课文内容并背诵。

  2、 认识十四个生字(其中包括两个多音字),会写八个生字。能够积累一定的词语。

  3、 激发学生对校园生活的热爱。

  教学重点、难点:

  1、 理解课文,体会同学们在开学时的喜悦心情。并有感情的朗读、背诵。

  2、 学会本课的十四个生字,会写八个生字。能自主积累赐予。

  教学准备:

  小黑板、 字词卡片

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、 教学目标:

  1、 在课文中识字,体会同学们开学时的喜悦心情。

  2、 结合自己的感受,有感情的朗读课文。

  3、 正确认读十四个生字(其中包括两个多音字)。

  二、 教具准备:

  挂图、卡片、音乐。

  三、 教学过程:

  (一) 导入新课:

  同学们,很高兴你们升入了二年级。经过了一个假期,你们又来到了学校,能说说你现在的心情吗?

  (学生自由说,老师对说得好的同学及时鼓励。)

  你们知道课文中的小朋友们是怎样说的吗?

  (二) 助拼音,自读课文:

  1、 学生自由读问,要求读准字音。

  2、 指名汇报,把读不好的'词语反复读几遍。

  3、 学生之间互相度,各自纠正读音。

  4、 出示词语卡片,指名认读。

  格外 灿烂 鲜艳 分外 好奇

  兴奋 仿佛 突然

  5、 读带有词语的句子:

  今天的阳光格外灿烂,校园的花朵格外鲜艳。

  老师在校门口笑脸相迎,同学们见面分外喜欢。

  就像一年前的我,睁着好奇兴奋的大眼。

  看着他们,我仿佛突然长高了。

  6、 说说课文中的小朋友开学这一天都看见了什么?

  7、 分组读读,从这些句子中,你又想到了什么?

  8、 课文中的小作者心情怎样?他又想到了什么呢?想想应该怎样读,小组间互读。指名读、集体评议。

  9、 出示句子,指导朗读:

  今天的阳光格外灿烂。

  校园的花朵格外鲜艳。

  应该怎样读?能不能用“格外”说一句话。

  (三) 展开想象,让学生畅所欲言:

  说说你升入二年级时,有什么希望和打算?

  (四) 读读、演演、背背:

  1、 选择你喜欢的小节读给大家庭。(可加上动作表演)

  2、 试着背一背,自由背、同桌背、指名背。(配乐)

  四、 板书设计:

  开学第一天

  老师 笑脸相迎

  同学 分外喜欢 扬起风帆

  小弟弟、小妹妹 好奇兴奋 送去温暖

  第二课时

  一、 教学目标:

  1、继续认读生字、新词,读课文。

  2、会写课后的八个生字。

  3、有感情的朗读课文。

  二、 教具准备:

  生字、新词卡片、田字格黑板

  三、 教学过程:

  (一) 巩固复习

  1、 出示生词卡片,读一读。

  格外 灿烂 鲜艳 分外 好奇 兴奋 仿佛 突然

  2、 出示生字卡片,说一说你先记住了哪些字?

  格 灿 烂 艳 始 扬 帆

  妹 背 迈 睁 仿 佛 空

  指名说,集体评议谁的方法好?

  3、 出示多音字。

  相 分

  能不能说说他们怎么读?能给他们找找朋友吗?

  (二) 学习生字

  1、 指名读准字音,记住字形。

  2、 按照偏旁给他们分分组。还有别的方法给他们分组吗?

  3、 词语积累,看谁组的词多。

  4、 指导书写。

  (1) 观察字形特点,说说你发现了什么小秘密?

  (2) 重点知道:“阳”“说”“给”

  5、 巩固练习:

  (1) 完成生字作业,比一比,看谁写得好。

  (2) 背诵课文。

  四、 板书设计:

  纟:给

  讠:认 识 说 话

  阝:队 阳 阴

  五、 课堂作业设计:

  1、 给多音字组词:

  2、 写出代有下列偏旁的字,越多越好。

  讠:

  阝:

小学说课稿 篇4

  1、本节课的关键的句型是“Whatareyoudoing?Iam…”。通过本对话的学习,让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。从内容上讲,本节课的教学内容对学生来说还是比较陌生的,因为学生以前未接触过现在进行时。另外,本节课教学内容比较枯燥,而且句型“Whatareyoudoing?Iam…”没有很大的真实意义。

  在教学环节中,学生通过唱歌,感受目标语言。在操练环节中,学生通过朗读,熟悉目标语言;学生通过口语练习,巩固目标语言。在拓展环节中,学生相互交流,运用目标语言。

  2、以评价为课堂激励手段

  本课设有教师评价,学生的自我评价与互相评价。

  在教师评价中,我设计较具体的评价语言,使之能激励学生的学习兴趣和增强学习信心。用具体评价语言鼓励学生,让他们清楚地知道哪点得到了赏识,今后要保持。

  在自我评价中,我设计了“让我来总结一下练习结果”的活动,帮助学生自我反思、自我肯定、自我鼓励。

  在互相评价中,让学生学会倾听,学会如何具体准确评价他人。

  3、以教材内容为学习资源

  课文常常只被作为教材使用。在本课设计中,我将课文作为学习参考书的形式在布置作业时引出,让学生意识到课文不仅是学习的内容,还可以是获取帮助的学习资源。

小学说课稿 篇5

  一、说教材特点

  《画》是人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书一年级上册课文部分第一课的内容,这是一首五言谜语诗,诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图,紧紧扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应,能使学生有滋有味地看图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。

  二、说教学目标

  1、知识与能力:

  读:能够正确拼读拼音,读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句,试着背诵。

  认:通过本堂课的学习,认识11个生字。

  理解:了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

  2、过程与方法:

  ⑴ 通过学生反复地拼读,同桌正音,等方法,使学生读准每一个字音。学生通过听,自由朗读,同桌互读,分小组朗读,齐读等不同的训练方法,能够流利地朗读古诗的诗句,试着背诵。

  ⑵ 让学生反复地读课文,无形地识字,再通过齐读,开火车读,男女读等方法巩固生字。

  ⑶ 通过学生自己找反义词,读反义词,理解反义词,再记住它们。

  3、情感态度与价值观:

  通过反复朗读,了解古诗内容,懂得这首古诗讲的是一幅山水画,激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

  三、说教学策略

  1、初读古诗 ,整体感知

  初读古诗,让学生读准字音,读通诗句。这一点非常重要,假如学生连字音也读不准,哪来读的感悟。这里我安排了各种读法,由于学生已经学了所有的汉语拼音,能够独立地拼读音节,所以我先让学生自己拼读,再同桌互读,接着指名读(3~5名),然后分小组读,最后齐读。通过各种不同读的训练方式,大部分学生都能够读好,有些基础比较弱的学生要进行个别指导。虽然这首古诗只有20个字,但是里面的字比较难读准,平翘舌音,前后鼻音难区分,比如说“色”读成“shè”,“近”读成“jìng”,还有“听”、“声”、“春”、“惊”。“近听水无声。”这一句特别难读,学生容易把“近听”这两个字都读成后鼻音。我把这些字着重让学生练读,分开读,连起来读,放在诗句里读,直到学生读好为止。

  2、细读古诗, 读出韵味

  细读古诗,就是要读好古诗。怎样读好,读出古诗的韵味?古诗节奏鲜明,音韵和谐,朗读起来琅琅上口。为了使学生读出味儿来,读出感觉来,我设计了两个环节:① 让学生听读,我范读,学生听;② 标上停顿记号“远看//山/有色,近听//水/无声。春去//花/还在,人来//鸟/不惊。”划两条线的地方声音延得长一点,划一条的地方声音延得稍微短一些。然后反复练读,采用自由读,个别读,男女读,小组读,配乐读多种形式,最后熟读成诵。

  3、诵读古诗,读懂诗意:

  我这里所说的“懂”,并不是说要说出每个字词的意思。根据一年级的特点,我只要求学生初步知道这是一首谜语诗,谜底是画。“水无声”、“花还在”描写的就是这幅画。我先让学生整体感知,再反复读。读好后,我例举诗中的一组反义词“远--近”,通过采用各种形式反复地读,让学生们理解什么是反义词,然后到书中找出其他两组反义词。

  4、背读古诗,加深体会:

  学生通过不同方式不断的练读,一些基础好的学生在课堂上已经能背出了,还不会背的学生,让他们课后再读,要求人人会背,这样就能加深对古诗的理解。

  5、字词训练,反复认读:

  在教学本课生字时,先让学生在阅读中识字,通过前面学生反复地读课文,再让学生圈出自己已经认识的字,这时大部分学生都能认识所有的字。当生字与生动有趣的课文内容紧密联系在一起的时候,识字难度就大大降低了。然后我把要求掌握的生字拿出来,反复练读,采用齐读,开火车读,男女读,读的时候及时正音。然后把拼音擦了,再练读。通过这样反复认读训练,达到识字教学的目的。

  本节课要学生会写两个生字“人”、“火”。写字时,首先还是要规范写字姿势,这是他们入学时就反复强调的。其次要着重强调写字的笔顺,要求学生一定要严格按照笔顺来写。最后要求写好每一笔,摆好每个字的结构。每课书后面都有“描一描,写一写。”我在教学这两个生字时,自己先在黑板上示范,然后让学生书空,书笔画,再描一描,最后留出一些时间让学生自己写一写,让学生在课内完成。

  通过初读、细读、诵读、背读、认读这五部曲的层层深入,完成了读的教学目标。

  当然,以上设计还有许多不足之处,诚望大家提出宝贵的意见。

小学说课稿 篇6

各位评委老师好:

  今天我说课的内容是综合实践活动——《缝沙包》。下面我从五个方面进行说课。

  一、教材分析:

  “缝沙包”是劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习,是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学科。在制作沙包的过程中学习一些基本的针法,并能够运用学到的技法和教师的要求相结合,设计并缝制形状各异的沙包。

  二、学情分析:

  《缝沙包》——这一内容虽安排在高年级,但对于部分学生只会穿针、引线、打结,如果缝制一个完整的沙包,让学生自己进行缝制时可能还会遇到许多实际的困难。

  三、目标确定

  为让学生获得成功的体验,享受到学习的乐趣。根据教学内容及学生情况,我制定了以下教学目标:

  1、知识目标:学习并初步掌握缝沙包的基本针法。

  2、能力目标:培养兴趣,让学生能根据自己的喜好设计、缝制不同的沙包。

  3、情感目标:通过学习缝沙包,培养学生不怕困难,敢于创新的精神。

  并确定以下教学重点及难点:

  重点:沙包的缝制过程及让学生从自己眼、手、脑协作劳动中体会手缝的乐趣。

  难点:设计不同形状的沙包以及缝制的方法

  四、教学准备

  劳动与技术项目的有效实施需要做好大量的准备工作:

  (1)、实物投影仪;

  (2)、方块布、棉线、缝衣针、剪刀、米;

  (4)、制作的多媒体课件(不同形状的沙包);学生准备:方块布、棉线、缝衣针、剪刀、米。

  五、教学环节设计

  为了充分调动学生的积极性,我采用激趣导入,揭示课题——示范,了解缝制过程——突破难点,学生制作——总结评价——开展游戏,课后延伸的思路展开教学,充分利用多媒体课件的优势,使学生真正成为学习的主人。

  (一)、激趣导入,揭示课题

  本节课通过沙包创设情境导入,激情提问同学们你们喜欢玩沙包吗?我又提出你们平时玩的沙包是从哪得到的?从而引出我的沙包是我亲手缝制的。在此基础上揭示课题。这样一下子激发了学生学习缝沙包的热情,强化学生的学习欲望,有效地调动了学生学习的积极性和主动性。此环节安排时间大约为1分多钟。

  (二)、了解缝制过程

  缝制沙包是一个比较复杂的过程,我先教学生三种缝法,让学生基本掌握,在把缝沙包的过程需要注意的几个事项一一讲解,从穿针引线、将布块正面朝里,把正面完全充分的翻过来,在把怎么装沙包内部材料,给学生一一讲清楚,以免孩子在制作过程中,弄的地面桌面都是米粒,最后封口让学生注意要把毛边缝合,这样会使沙包更加美观。了解缝制过程后,要和学生说明,并不是所有的沙包是方形的,播放一些课件,让学生了解好多样式的沙包。并且让学生树立自信,问学生你们有没有信心比这些沙包做的更好,激发起同学们的想象力和创新意识,就让同学们交流讨论后,在强调缝前的安全注意事项,此环节安排时间大约为10分钟。

  (三)突破难点,学生制作

  由于学生初次缝制沙包,要在短时间内掌握规范操作的全部技能,有效的途径是教师进行指导操作。教师加强巡视,及时帮助学生发现和解决问题。此环节20分钟。

  (四)、展示作品、评价总结

  学习评价是课程实施的重要环节,能有效促进学生的发展。在学生制作告一段落后,请部分同学说说在制作沙包时的经验或想法,可以激发学生学习动机,引导学生动脑思考,体味学习的真谛、成功的喜悦。本节课中在内容上既注重学生的操作结果的评价,更注重评价学生在学习过程中经验的获得、良好态度和习惯的养成和创造性思维的显现。有利于学生创新精神和实践能力的养成。此环节安排时间大约为8分钟 。

  (五)、开展游戏,课后延伸

  为了让学生享受到自己劳动成果带来的欢乐,我安排同组学生利用亲手缝制的沙包在一起玩换沙包游戏。在完成以上任务后,要求学生用课余时间,能够利用本节课所学方法,多加练习,回家后缝出漂亮的沙包,用自己缝的沙包去调查爷爷奶奶,爸爸妈妈是怎么样玩沙包的。为下节课我们继续上玩沙包有学问起到了铺垫,此环节安排时间大约为1分钟。

  以上是我对本课的一些浅见,不足之处敬请各位专家批评指正。

小学说课稿 篇7

  说课内容

  人教版小学语文第七册略读课文《20xx年的一天》。

  设计理念

  ★学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,运用合作、交互的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  ★架设生活与教材的联系桥梁,充分挖掘语文学习资源,调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物的正确情感态度。

  ★让学生在民主的氛围中学习,在自读自悟、互动交流中初步了解人类的破坏是环境污染的重要因素,并且要为保护我们赖以生存的环境尽自己的力量。

  教材分析

  《20xx年的一天》是一篇想象未来的日记。课文假想了30年后人们的生活环境:出门要穿抗辐射服,还要放上除臭剂。为了不受温室效应的煎熬,要坐上宇宙飞船到太空的特殊学校去上学。那时,水污染严重,以致于水中很难找到鱼。时常还要躲避酸雨的袭击。所有这一切都告诫人们:人类如果不断破坏地球环境,就会失去美好的生活。教材充分体现了语文工具性与人文性的统一。

  学情分析

  四年级学生对周边的事物产生有着浓厚的兴趣和强烈的学习愿望,但还不能自主地从生活中进行学习,并把语文知识用于生活中。在学习方式上,能与他人合作,愿与他人交流。

  教学目标

  知识与能力目标:了解课文的叙述顺序和主要内容,知道作者所想象的30年后地球污染的情况。

  过程与方法目标:在交互学习方式中,促进学生的整体发展性,培养学生的学习能力,打开学生的视野。

  情感态度价值观目标:激发学生热爱环境的情感,培养保护环境的意识。

  教学重难点

  教学重点是理解课文内容,有感情地朗读课文,养成写日记的习惯。这是语文工具性的体现。教学难点是了解地球有哪些环境恶化,从而增强环保意识,使学生的感知转化成实际行动,从身边的小事做起,提高自身的素养。

  教法学法

  基于本课是略读课文,根据学生已有的学习能力,以及本课的教学目标,在课前,我发给学生一张自学建议卡(幻灯片)。1、日记中讲到哪些环境恶化的情况?2、作者写这篇日记想告诉我们什么?3、理解重难点词语,不理解的,请把它写在方框里,留待小组交流。4、提出不理解的问题,把它写在方框里,留待小组交流。所以本课的学法是以自学和小组交流讨论为主,而教师主要通过课件演示以及师生间的互动交流,为学生营造一个和谐的氛围,从而激发学生的内在情感和环保意识。

  教学程序

  一、激趣导入,让学生的情感萌动。

  在教学开始,我由12月12日的一段新闻导入新课。敦煌月牙泉的现状使学生意识到地球环境正在发生的巨变。随后,师生之间交流了课前收集到的生活周围环境情况的资料,将学生的视线转移到自己的生活圈子,大到城市的环境污染,小到北大桥的河水变化。之前新闻的视觉冲击加上学生自己的生活体验,使学生产生了环保的萌动情感。紧接着,我以一句“如果人们还不停止破坏环境的双手,我们的地球妈妈会变成什么样子?今天我们就一起乘坐模拟时空机器到20xx年去看看”导入新课。

  该环节通过教师收集的信息和学生所见所闻之间的互动交流,首先为学生营造了一个和谐的互动空间,而教师只是一个参与者。通过师生之间的互动,让学生明白环境污染不是几个地方几个人的事情,而是全球面临的共同问题,宏大的主题从平凡中拉开。既培养学生收集信息和处理信息的能力,又有效地开发语文资源。同时将学生的情感自然地过渡到课文的文本中来。

  二、自读自悟,学生的情感在文字中涌动。

  当学生的情感成功地迁移到文本中来的时候,“读”是表达、宣泄学生情感的最佳方式。在学生读课文的过程中,了解课文描述的未来一天的生活情形。课上学生采取了多种朗读方式,有自读、自由分段朗读等。在这一环节中,我积极参与到学生的朗读中去,和学生一起配合分段朗读,实现和学生真正意义上的平等,看着学生专注的神情,我知道,学生已经完全进入了课本,在用心感悟。

  三、小组讨论,学生思想的交锋。

  这一部分教学主要是以小组为单位,在组长的组织下,将自学的结果相互汇报、讨论、交流。在这个过程中,每个学生都有畅所欲言的机会,思维的火花相互碰撞,容纳别人意见的同时,虚心接受别人的批评,评分员根据每个人的表现作出评价。小组讨论的目的是在小组合作互动的氛围下,解决自学建议卡中的前两个问题:日记中讲到的环境恶化情况和作者的写作目的,把握文章的重点内容。同时梳理小组内解决不了的问题,留待全班交流。这是一种由学生独立获取知识和信息的活动,旨在培养学生的认识能力和自学能力。

  对于学生提出的疑难问题,我没有采取简单讲授的方法,而是采取全班讨论的形式,利用群体的智慧、群体的思维,相互作用,相互启悟,产生群体思维效应,而在这一过程中我是学生学习的引导者。在讨论食品店为什么改名时,引导学生抓住“加重”“简直比找金矿还难” 等词语,通过谈理解,说感受,练朗读等方式,体会水污染带来的严重后果。同时,我也是学生学习的顾问。有的学生提出“酸雨”“温室效应”是什么?学生在自己课前收集资料的基础上发表自己的见解,我只是对一些使用不恰当的词语予以纠正,使学生在学习过程中获得成功的喜悦。

  四、品读课文,学生情动于此。

  在理清顺序,扫清字词障碍后,开始细致地品读课文。当学生带着怀疑、惋惜的语气读出“人类在糟蹋了地球之后,还会有美好的环境吗?”时,我知道学生的环保情感已被激发出来。于是我趁热打铁,组织学生汇报交流社会调查的情况。在课前让学生进行了一次社会调查(幻灯片)。1、我们周围破坏环境的行为有哪些?2、这样做会给环境带来哪些影响?3、有哪些改进的方法?30年后的地球环境令我们担忧,而社会调查的结果也在为我们敲响警钟,我们也是破坏地球环境的一分子,保护环境应该从我做起。这时我出示了一组环境污染的图片,给学生的视觉效果以震撼,同时深刻认识到保护环境是每个公民的责任。

  五、设计广告语,保护环境我心在动。

  这一环节是本课的升华。学生以小组为单位设计一条环保广告语,提醒人们保护环境。各小组的方案出来之后,师生共同从中选取一条比较好的作为班级环保口号,真正做到学以致用。

小学说课稿 篇8

  一、说课内容

  二年级下册第五单元的“认识方向”。

  二、教学内容的地位、作用和意义

  这一单元的教学内容有两段:第一段,教学认识东南、东北、西南、西北,以及用已经掌握的八个方位词描述物体间的位置关系;第二段,教学用已经掌握的方位词描述简单的行走路线。本节课我所选的是第一段,及认识东南、东北、西南、西北和用八个方位词描述物体间的位置关系。

  本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上,继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向,并能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向。学会辨认方向在生活中有着非常重要的作用,这也是《数学课程标准》加强的内容之一,充分体现了数学教学的价值。通过本课的教学,将促使学生更好地认识、理解生活的空间,丰富对现实空间的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维,为后面认识路线图和测定方向的学习打下基础。

  教材先是利用一幅学生熟悉的示意图,让学生说一说“学校的东、南、西、北面各是什么地方”,然后分两个层次认识东南、东北、西南、西北。第一层次:教材直接指出“超市在学校的东北面,公园在学校的西南面”,让学生认识东北和西南;第二层次:通过提问“你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗”,引导学生自己推断出东南和西北,并加以认识。例题的最后让学生自己提出问题,学生通过选用不同的参照物,进一步认识方位。在“试一试”中,则要求学生根据指南针上给出的“北”的方向,填出其余的七个方向。

  在“想想做做”中,教材设计了一系列的活动,结合解决问题来帮助学生深化对方位的认识。其中第3题是指导学生自制一个方向板,并联系实际学会利用方向板辨别方向。

  三、教学目标

  1、让学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上,认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向 (东、南、西或北)来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  2、让学生在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,培养运用生活经验进行思考的意识。

  3、让学生在合作交流的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。

  四、重点和难点

  教学重点是认识东南、东北、西南、西北四个方向。

  教学难点是能用方位词语描述物体所在的方向。

  【说教学程序】

  教学准备:多媒体课件,每个学生准备正方形白纸一张。

  把学生分成九个小组,座位排列如下图所示。

  讲台

  第一组 第二组 第三组

  第四组 第五组 第六组

  第七组 第八组 第九组

  教学过程

  一、创设情境,激发兴趣

  首先,通过对“四面八方”这个成语中“四面”的理解,让学生指出教室的东、南、西、北四个方向。接着在故事情境中将学校、汽车站、电影院、火车站与少年宫的图片,发到相应的小组中。

  设计这样导入的目的是帮助学生回忆已经学过的关于方向的知识,为学习新的知识做好铺垫。

  二、自主探究,学习新知

  场景图中已经游览了5个地点,还剩4个地方就是本节课教学的重点,即认识东南、东北、西南、西北。

  在这一部分的教学中,我主要分为两步来进行:第一步,直接告诉学生超市和公园的位置,让学生直观地认识东北和西南的含义,并初步感知方向的命名方法;第二步,放手让学生根据前一步获得的学习经验,说说体育场、人民桥位于学校的哪一面,从而认识东南和西北。

  这部分的教学有三个注意点,第一,要注意到新方向的辨认和命名都是在已经认识的东、南、西、北的基础上进行的,所以要关注学生是否正确掌握了这些方向的互相关系和排列顺序。第二,在引导学生认识“超市在学校的东北面,公园在学校的西南面”时,要让学生理解东北、西南的命名方法,即介于东面和北面之间为东北,介于西面和南面之间为西南。由此再让学生将此命名方法自主应用到认识东南和西北中。第三点,让学生回答“体育场和人民桥各在学校的哪一面”时,要注意及时纠正一些不正确的说法,如有学生可能会说成:体育场在学校的西南面,那就是方位还没弄清楚,或者说成:学校在人民桥的西北面,这就是相互之间的位置关系弄倒了。

  这一部分的教学,我主要采用了“联系生活,直观教学”的方法。因为“认识方向”是《数学课程标准》发展学生空间观念的加强内容之一。学生的空间观念来自丰富的现实原型,与现实生活关系非常紧密,这是学生理解和发展空间观念的宝贵资源。培养学生空间观念要将视野拓展到生活空间,要重视现实世界中有关空间的问题。利用学生已有的知识积累,结合学生的生活经验来认识东北、东南、西北、西南这四个方向。同时紧密结合教室内学习小组间的位置关系,以及学生间的位置关系等,让学生置身于直观而又现实的情境之中,通过学生互述自己所处的位置,来进一步理解这四个方向,加深对新知的认识,促进学生空间观念的形成。

  “试一试”让学生在已经标注了“北”的指南针周围把其他七个方向填写完整,从而引导学生整理已经认识的八个方向,并在填写的过程中进一步感受这些方向之间的位置关系和排列顺序。在教学中,可以让学生先找出图中已经标出的“北”,思考要确定其他七个方向,可以先确定其中的哪几个方向,再确定哪几个方向,让学生认识到先确定好东、南、西、北后,再确定另外四个方向就容易了。这一环节中,我准备组织学生共同探讨,合作解决问题。让学生有更多的机会展现自我,表露思想,并且能分享他人的独特想法。学生在感受思维的多样化的同时,也感受到集体智慧的力量,发扬团队精神,增强合作意识,发展合作能力。

  三、巩固练习,加深认识

  对于“想想做做”的题目,值得注意的是第2题后面的一个问题:你还能提出哪些问题?在教学中,要引导学生运用“()在()的()面”和“()的()面是()”这样的句式对图中的相关场所关系展开描述,从而使学生进一步理解知识、掌握方法。

  “想想做做”第3题引导学生制作方向板时,既要指导学生按照题目中的顺序完成折纸和填写方向等操作,同时还要帮助学生学会使用方向板。利用方向板确定方向的基本方法是:先确定一个方向,把方向板上相应的方向与之相对,并把方向板放平;再利用方向板上所作的标记确定其余的方向。可以先尝试在班上确定教室里的八个方向,再让学生走出教室,选定校园里的某个地点继续尝试运用方向板确定方向。这样的安排有利于学生将知识转化为生活技能,感受数学的实际应用价值。

  以上就是我从教学内容、教学目标、教学重难点以及教学过程、教学方法等几个方面对本节课的说课,如有不足之处,敬请各位老师批评指正

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