说课稿

2021-05-19 说课稿

  作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编整理的说课稿5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

  教材分析:

  我讲的这课是北师版三年级上册《去游乐撤,本节课的内容是在学习了两、三位数乘一位数不进位的基础上学习的新知识.导入新课是旧中引新。讲授新课时,在教师引导下,使学生一步一步地加深对两、三位数乘一位数不进位的计算方法的认识和理解,从而轻松地获得了新知识.通过练习,使学生能正确地进行计算,并能解决生活中的实际问题,激发了学习兴趣,提高了计算能力,感受数学与生活的密切联系。

  教学目标:

  (一)知识与技能

  1、探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

  2、结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

  (二)过程与方法

  1、经历算法探究过程,体验乘法计算过程和方法。

  2、运用迁移、类比和推理,解决实际问题。

  (三)情感态度与价值观

  1、培养学生探索能力,积极参与知识的形成过程。

  2、结合教学,培养学生认真书写、仔细检查的良好习惯。教学重点:探索并掌握两、三位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

  教学难点:

  在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

  教学方法:

  根据教材内容及本班学生特点,坚持新课程改革的以“学生为主题、教师为辅”这一基本原则,以教师引导、学生自学为主,小组探讨学习的方法解决本课内容。

  教学过程:

  一、复习导入

  二、学习新课

  1、老师提出问题

  16个人坐太空船需要多少钱?,应该怎样列式?

  请学生独立思考、在练习本上写出算式.

  再说一说怎样列算式,为什么,教师板书

  2、得数是多少?你是怎样想的?学生讨论并说一说计算方法。总结方法,学生体验算法多样化,请学生说一说那种方法更好。引导学生观察强调说明用一个竖式计算比较简便.

  3、学生提出问题,其余学生练习

  4、小结学习内容,板书课题

  小组讨论用竖式计算两、三位数乘一位数进位的计算方法及注意事项

  三、巩固反馈做试一试

  第1题由学生板演完成,其余同学写在练习本上

  第2题先找学生说一说,再板演完成,其余同学写在练习本上,完成后进行集体订正.

  四、小结学生说收获,教师总结,布置作业,下课。

说课稿 篇2

  一、教学内容分析

  《露在外面的面》是第二单元长方体(一)中继《长方体的认识》《展开与折叠》《长方体的表面积》之后的第四节,它是在学生学习了长方体正方体特征、观察物体的方法、正方体表面积计算及找规律等内容之后进行的,旨在让学生在观察、操作、分析等活动中,有序地观察露在外面的面的数量,会求露在外面的面的面积,并经历探索规律的过程,同时渗透相关的数学思想方法

  二、学生分析

  学生已经探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法,并能准确计算。

  三、教学目标

  1、经历探索的过程,在操作、观察、分析等活动中,综合运用有关知识解决露在外面的面的数量问题,并会求露在外面的面的面积。

  2、能有序、多角度地观察,并发现规律。

  3、在操作与交流中,体会归纳、替换的思想方法,发展空间观念。

  四、教学重难点

  会求露在外面的面的面积,能有序、多角度地观察,并发现规律。

  五、教具准备

  正方体纸盒,课件

  六、教学活动流程

  一、复习揭题

  一、回顾旧知。

  (师手拿教具):瞧,我们的老朋友长方体和正方体又来光顾我们课堂了,请你简单介绍一下长方体和正方体的特征?

  (六个面,八个顶点….)

  师:还记得长方体和正方体表面积师怎么计算的吗?请完成下面两道题目。(课件出示复习题)

  二、导入新知。

  师:刚才在计算表面积时,求的都是六个面的总面积,而在实际生活堆放物体的时候,有些面是看不到的,今天我们一起来研究露在外面的面。(出示课题)家电商场的仓库就存放了一批电视机,我们一起到哪里去看看。

  二、新授

  三、观察思考,灵活解决。

  (课件展示,放在墙角的电视机包装箱图片。)

  师:同学们请看,一个正方体的电视机包装箱放在墙角,有几个面露在外面呢?分别是哪几个呢?

  师:露在外面的面的面积是多少呢?

  师:同学们继续看,这有几个正方体的电视机包装箱?(四个)它有几个面是露在外面的?你是怎么想的?可以跟你身边的伙伴交流一下。

  讲解不同方法数出露在外面的面。

  师:现在我们一起来比较一下这两种方法,它们有什么不同?

  师小结:第一种方法是逐一观察每一个正方体,把他们露出来的面的数量分别数出来,然后再相加;第二种方法分别从不同的方向数出露在外面的面的个数,然后相加。不论用哪种方法,只要按照一定的顺序去观察,就不会重复,也不会遗漏。

  师:我们通过不同的方法数出来露在外面的面一共有9个,下面请同学们计算出露在外面的面的面积是多少?

  四、延伸探究,拓展思维。

  师:将四个正方体包装箱一起放在墙角,除了我们看到的这种摆法外,还可以怎么摆?请你拿出准备好的正方体盒子,动手摆一摆,再数一数露在外面的面有多少个,看你能有什么发现?

  师:将四个正方体盒子摆在墙角,有很多种不同的摆放方法,老师搜集了几种,同学们请看

  (逐一讲解露在外面的面)

  师:看看这些立体图形和他们露在外面的面的面数,你有什么发现?

  师:都是用4个正方体来摆,但由于摆放的方法不同,露在外面的面的面数也不同,即使露在外面的面的面数相同,摆放方式也可能不同。

  小结:今天老师和同学们共同探讨研究了露在外面的面,学会了用不同的方法有条理有顺序的数出露在外面的面,避免遗漏或是重复,下面我们继续来探究露在外面的面。

  五、直观演示,探索规律。

  出示题目:

  师:将一个正方体摆放在桌面上,有多少面露在外面呢?

  教具演示,揭示答案。

  师:两个并列摆放呢?

  教具演示,揭示答案

  师:三个摆成一排呢?

  演示并揭示答案

  师:同学们,发现什么规律了吗?

  师:每增加一个正方体,露在外面的面就增加3个。我们一起来深入探讨一下,正面和背面始终不变,一个正方形露在外面的5个面可以理解为正面和背面的2个加上上面左面右面的3个,两个正方体摆成一排就加上3,再多一个正方体再加上3

  师:下面请同学们完成这道题目,请同学们先想一想再做一做。

  师:如果将小正方体竖着摆放,又会出现什么规律呢?请同学们完成下表:

  师演示并讲解

  师:你发现什么规律了吗?6个正方体这样摆放有多少面露在外面呢?

  六、归纳总结。

  师小结:今天老师和同学们共同探讨研究了露在外面的面,学会了用不同的方法有条理有顺序的数出露在外面的面,对于有规则摆放的正方体,我们又探索了其中隐含的规律,通过巧妙的计算得出露在外面的面数。下面,利用今天所学,完成以下题目。

  七、实践应用。

  三、练习(略)

说课稿 篇3

  一、说教材:

  今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学实验教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步认识,也就是课本47页到48页的内容。

  本节是乘法教学的第一节课,也是学生进一步学习乘法口诀的基础。 教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图,暗示出生活中有许多一组一组出现的数量,并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。

  二、教学目标

  我依据《新课程标准》的要求,从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标:

  1、初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。

  2、认识乘号,会读、写乘法算式。

  3、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣,培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

  教学重点:初步理解乘法的含义,能根据要求正确写出乘法算式;

  教学难点:1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。

  2、把加法算式改写成乘法算式。

  三、说教法、学法。

  根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点,采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。结合学生年龄及新课改要求,我采用创设情境、引导探究式的方法。同时注重运用引导法、观察法等进行教学。

  四、学法选用:

  结合本节教材和二年级学生的学习特点,我准备让学生采用“观察”、“自主探究”的学习方法。

  教具:多媒体课件。

  五、教学程序:

  在教学过程中我遵循儿童认知规律,体现新课标精神,按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。因此我安排了以下四个教学环节:

  (一)创设情境,生成问题

  (二)交流探索,解决问题

  (三)巩固应用,内化提高

  (四)回顾整理,反思提升

  新课程标准明确指出:要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。所以在第一环节用3分钟,直接出示游乐园的情境图,让学生观察情境图,为学习新知做好准备。我打算用20分钟的时间让学生探究乘法产生的过程。学生理解了乘法含义后,安排形式多样,灵活有趣的练习那么第三环节估计要用15分钟。剩下大约5分钟时间让学生自己总结对乘法的认识。下面我详细说一下每一个教学环节。

  低年级学生对童话故事非常感兴趣,因此一上课我将创设这样情景:出示课本情境图,让学生看看游乐园都有哪些项目?然后用观察 —— 提问题——列算式的方法解决小飞机里一共有多少人,小火车里一共有多少人,过山车里一共有多少人。通过数一数活动和列加法算式解决问题,从中积累相同数相加的感性认识,为学习乘法作知识迁移。然后让学生观察、比较这些算式有什么特点,整个过程中,学生亲身感受到的,并不是老师在传授知识,而是我们自己的需要。当学生对几个几有一个清晰的认识时,下面让学生用算式把几个几相加表示出来,刚开始可以说一些短的如:5个3相加、4个6和7个2相加让学生轻松完成,知道求几个相同加数相加的.和除了用加法计算,也可以用另一种运算表示。这样就自然地引出乘法。板书课题:乘法的初步认识。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的,而是学生在体验了简化加法,才呈现出来的。教学不是在告诉学生,而是让学生在不断思考、探索和创新中得到新发现、获得新知识,感受成功体验的过程。

  乘法和我们的加法算式一样,也有一个运算符号叫乘号。告诉学生×叫乘 号,后让学生观察乘号像什么,可能学生会说像错号,像汉语拼音里的x。想力丰富的孩子会说把加号变斜就是乘法。这样让学生把抽象的知识与自己的生活紧密的联系在一起,加深理解。学生在上面知道求几个几相加是多少用乘法表示比较方便,如何表示呢?教师讲解7个2相加,相同加数是2,在乘号的前面写2,相同加数的个数是7,在乘号的后面写7,7个2想加得14,然后老师教学乘法算式的读写法。7个2相加等于14,所以2×7=14,也可以写成乘法算7×2=14。让学生试着读出乘法算式。叶圣陶先生曾说:“当老师像是帮助小孩走路,扶他一把,要随时准备放手”。学生对乘法算式有初步的认识后,可以让学生尝试把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24让学改写成乘法算式,最后进行反馈矫正。接下来出示旋转木马图,解决“旋转木马上一共有多少人?”学生观察并列算式:3+3+3+2=11,教师提问:这个算式你们为什么不写成乘法呢?那什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢?(引导学生说出:求几个相同加数的和的算式才能)

  到此第二环节结束,下面进入第三环节的教学:巩固练习,开智培能。

  为了及时巩固所学知识,我安排了四个层次的练习。第一关看谁读得最响亮,采用个别读、集体读练习,尽可能给每个学生展示的机会,使学生熟练掌握乘法算式的读法。后面三关让学生知道求几个相同加数的和可以用乘法计算。

  为了加深学生对乘法理解,我将设计了第四环节的教学:及时总结,深化新知。这节课你学到了哪些知识?教师不要急于把自己的观点灌输给学生,而让学生用自己的语言表达出他对乘法的认识,也许语言不是那么准确,表达不是太确切,只要孩子能正确说出他对乘法的理解,教师都要给予肯定。我的教学过程已全步结束,下面说一下板书设计。

  六、板书设计

  简洁而又提纲领的板书不仅是本节教学内容的精缩,而且也会使学生对本节课学习内容一目了然,因此,在板书设计上我颇费了一番心思。我把课题写在主板书的最上面,它告诉了孩子们本节课的中心内容,下面是连加算式跟乘法算式对照,不仅美观,而且有层次的呈现了知识产生的过程。这样的板书简洁、清楚、明了。

  七、“诱思探究教学论”在本节中的具体体现:

  本节课,我运用“诱思探究教学论”和新课程理念设计教学,在教学过程中,始终坚持以学生为主体去组织教学。课一开始,我创设森林运动会开幕式的情景,引起学生兴趣,使学生主动参与到探究乘法产生的过程中,亲身经历乘法产生的过程。并让学生观察游乐园的图片,感受数学与日常生活的联系,同时双基得到落实,能力得到发展。通过学习学生不仅获得成功的愉悦、探索的快乐,又感受到数学的妙趣、知识的价值。

说课稿 篇4

  尊敬的各位评委、老师:

  大家好!

  我说课的内容是:义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元13课《山中访友》。

  一、 教材分析

  《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力,充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情“走进山林”探访“山中众朋友”与朋友们互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了作者对大自然的喜爱之情。

  二、学生分析

  七年级学生好奇心强并充满了无限的幻想,对这样一篇童话色彩浓重的散文,一定会特别感兴趣,通过阅读期待引导他们感悟,发现大自然的美并与作者产生共鸣同样受到美的熏陶。

  三、 教学目标

  依据新课程标准:课堂教学应体现学生为主体,采用自主、合作、探究的学习方式,以培养学生的创新精神和实践能力为目的,因此我特设计如下教学目标。

  知识目标:有感情的朗读课文,把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。

  能力目标:

  1、鉴赏本文新奇丰富的想像美。

  2、学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟课文充满诗意的图画。

  德育目标:体味作者所表达的对大自然热爱之情,培养健康高尚的审美情操。

  四、 教学重难点的确立

  依据学生的实际情况、年龄特点以及本课教学目标的设计,我确立的教学重点是:理清思路,品味赏析栩栩如生的景色描写进而受到美的熏陶。难点:引导学生揣测写作意图,体会文章的写作技巧。

  五、 教学准备

  多媒体课件、录音机及课文朗读带、投影仪、照片

  六、 教学过程

  本文是一篇极具情趣,颇有童话色彩的写景散文,针对初一学生的认知规律及心理特点,拟将本课设计成环环新奇,步步有趣的自读课。让学生以文本为基础,读课文,品语言,绘画面,入意境,悟文情,从而达到既培养解读、鉴赏能力又提升人与自然应和谐交融的生态伦理价值观。下面我就具体地把在教学过程中教学设计说明一下。

  (一)创设新奇有趣的情境,激发学生热情,调动学生学习积极性。

  把收集到几幅学生在自然风光前拍的照片用投影仪打出来,让学生说出照片拍摄美的原因,让学生在学习课文前先积奠人与自然交融所产生的和谐美的感情,初步蒙发人在自然中的意识,这样很自然的就导入本课。

  (二)在导入课文后,初读课文扫除字词障碍,初步感知课文

  由于初一学生入学仅有两个月,教师还应注意培养学生好的阅读习惯,所以须在阅读课文的同时帮助学生扫除字词障碍,这个环节我是这样设计的:采用你喜欢的方式读课文,但老师建议你们1、要左手翻书右手钩画。2、用“—”画出你不认识字词。3、用“口”画出景物的名字,用“Ο”画出你认为最妙的词,用“≈”画出你喜欢的句子,然后教师巡视、释疑、解难,把集中出现的生字词在黑板上集中讲解,学生初读结束。接下来听课文录音,这时我又设计几个问题:我是什么时间去访友的?访问了哪些朋友?问题比较简单,学生较容易指出“在好天气里独自步行带着好心情去的(对于好心情教师要适时点出哼、踏等词的好处),具体朋友学生说,老师板书。

  (三)在初步感知课文大意后,接下来的环节是品味课文写景语言的比喻之美,人称之美,这是本节教学重点。为解决重点问题设计如下环节,采用合作、探究学习方式放手让学生自己解决。

  (1) 找学生有感情的朗读课文,学生可做适当的评价。

  (2) 指导学生分组,每组找出自己喜欢的段落中精美的词句,精读品析。

  (3)小组代表谈自己最欣赏的词句,并说出它的好处,然后用这幅画好在的句式起个好听的名字,每小组选一个人做汇报的记录。

  (4)教师抓住学生回答后的关键之处板书,如将写物拟人化的称呼,弟弟、大嫂、爷爷、姐姐……学生说出比喻句的喻体等等。

  这样在学生品析及教师板书里学生自己就可以总结出本文写景的重点有两个,一个是拟人化人称的使用,拉近人与自然的关系,使自然景物变得栩栩如生,另一个是使用比喻句使文章生机盎然充满诗情画意。

  (四)升华主题,拓展延伸

  一节课能否成为一节好课,除了引导学生“画龙”之外,关键还在教师的“点睛之笔”,这个点睛之笔指的就是使本节课的教学重点得到突出,使难点得以突破,为了这个目标,我又作了如下设计:

  1、你认为朋友的含义是什么?学生会说出很多种,但教师应抓住平等、互助,追问学生,作者为什么称自然景物为朋友?他想表达什么样的情感?

  2、你与作者有同样的想法吗?就把它写下来,这时教师用多媒体课件显示自然风光的图片,让学生四人一组合作写成一段景物描写用拟化人称呼与比喻修辞来写,抒发对自然的热爱之情。小组选代表读,大家互评。

  这个环节既引导学生了解作者写作意图,又有拓展延伸的训练,既有思想的升华又有课本知识的实际应用,使教学目标在教学实施中相融、相依,使课堂环节环环紧扣。

  最后教师让学生在写作方法及思想方面谈收获。这样在学生头脑中就会留下深刻印象,使本文教学不流于形式。

  (五)作业的布置

  本文既然讲的是我们和大自然是朋友,那么我们能不能站在大自然的角度和人类对话呢?把它写下来。

  这个作业的布置,体现了课程标准提出的关于教学内容的认识要有“宽泛”的精神。

  (六)板书设计

  山中访友

  李汉荣

  古桥——老朋友 树——知已

  山泉——姐姐 溪流——妹妹

  童话般的世界 白云——大嫂

  瀑布——大哥 悬崖——爷爷

  云雀——弟弟 蚂蚁——小弟弟

  总之对于本节课我的设计意图是力求使课堂做到自主化、活动化,使学生在愉快、宽松的学习活动中获取知识,培养他们热爱大自然的审美情趣。我的说课到此结束,请各位评委老师多提宝贵意见。

说课稿 篇5

  开场白

  各位评委老师下午好,我今天说课的课题是 《审美自律》 。下面我将从说教材,说目标,说教法和学法,说教学过程,设计板书等五个方面来阐述说明我的教学构思和设计。

  说教材

  《审美自律》 这一课时选自湘版美术教材选修模块《美术鉴赏》第 二 单元第 五 课,该单元主要讲述了 美术发展的历程 ,本课的教学理解“独立审美”这一美术发展趋势产生的原因;结合一些具体作品理解艺术家是如何打破流行的绘画程式,追求个性化的表现与自我表达的。理解在中国书法领域个性与情绪的因素对书法创作的影响;理解中国文人画的艺术观念与艺术特点。了解19世纪欧洲绘画领域的重要变革。

  教学重点与难点

  1.美术作品中的纯形式因素;

  2.美术风格发展过程中的继承和创新。

  根据教学进度,教学容量和课时安排的需要,我将采用 两 个课时完成教学任务,第1课时分析中国美术的发展情况,第2课时分析外国美术的发展情况,以下我将向各位评委老师阐述说明第 一 课时的教学设计。

  说目标

  教学目标

  1.了解“审美自律”的内涵,即美术风格发展的逻辑和艺术家对个人风格和形式美的追求;

  2.了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索;

  3.了解新古典主义、浪漫主义和印象派的主要观念和风格。

  说教法和学法

  科学合理的教学方法能使教学设计具备可操作性,能达到教学的实效性,有效促进教与学的完美统一。基于此,我准备采用的教学方法是 展示法,讲授法,对话法,设问法等 。

  学法上,我的知道思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主,合作,探究”的学习方式,具体的学法有 资料收集,阅读法,讨论交流法等,激发学生对美术的兴趣爱好,同时为以后高中的美术欣赏课做好铺垫。

  说教学过程

  1.导入:欣赏王羲之的《兰亭序》。

  (教师简单介绍作品的背景和艺术特色。最好能介绍一下这篇文章的具体内容,这样更能体会作品所表达的情感。教材给出的图片比较清楚,如果仔细看,其中的字都能辨认。)

  2.完成第一个“思考与交流”:教师总结:这是大书法家王羲之在他著名的书法作品《兰亭序》中所写的一些“之”字。不过他可不是刻意写出来的,为什么呢?请同学们阅读教材第37页第二段的内容。

  ◆注意:教师可以提出要求:

  ①能否找到每个“之”字的原始位置。

  ②如果把这些字在作品中的位置交换一下,会不会影响全篇的效果?

  3.学生思考并回答。

  4.教师总结。指出,这篇作品是即兴写下来的,当时的情绪和感受自然而然地流露在其中;正因为如此,它是不可重复的。它的创作仅仅是为了把自己当时的感受表现出来,是一种相对纯粹的自我娱乐和情感抒发,没有外在的目的。

  5.教师展示作品:郭熙的《早春图》和米友仁的《潇湘奇观图》。请同学们阅读教材第38页,并依据教材中的分析对这两幅作品进行比较。

  ◆注意:教师在学生阅读的过程中要适当加以引导,从作者身份、服务对象、创作目的、绘画形式、创新之处等进行比较。

  6.学生思考并回答。

  7.教师总结,并点明教学主题“审美自律”。完成第38页的“思考与交流”。

  8.学生阅读并研究教材:学生阅读并分析第39页元、明、清时期的美术现象。

  ◆注意:教师在学生阅读过程中要引导学生从几个方面来认识:

  ①作品的题材与内容。

  ②表现方式。

  ③这些因素与艺术家的人品以及内心感受之间的关系。

  ④对美的认识。

  ⑤创作主体意识(即个性化的增强)带来绘画领域中的什么变化。

  9.学生分析,教师总结。并且对文人画进行介绍、总结。

  10.教师与学生一起赏析一些文人画作品,按照“意象美术”的欣赏方法来进行欣赏。着重要理解艺术家为什么创造这些形象,是表白心迹,还是超脱世俗,还是反叛社会等等。

  11.课上或建议学生在课下完成“活动建议一”。

  第一个活动主要是让学生理解中国美术作品中形式和风格的继承和变化。这个活动可以和第38页的“思考与交流”结合起来进行。该“思考与交流”中用来分析各个时期山水画空间表现方式的示意图来自方闻的《心印》一书,有条件的话,教师可以找来帮助消化教材内容。根据该书三种空间表现方式的划分标准,米友仁的《潇湘奇观图》应该属于第二个阶段。但这种划分不一定非常准确,带有较强的主观性。另外要注意的是,这种分析仅仅是作品欣赏和比较的一个方面,不能因此而忽略了笔墨技法上更加明显的差异。

  板书设计

  为了让学生清晰明了地掌握本课所学知识,我把黑板划分为三个部分,一部分板书课题和主要知识点,一部分板书关键词,一部分准备张贴一些美术作品和学生课前收集的一些资料。

  结束语

  以上,从教材,目标,教法学法,教学过程和板书设计等五个环节,我就湘版美术教材之美术鉴赏第 二 单元第 五 课《审美自律》的说课至此结束,请各位评委老师批评指正,谢谢。

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