感悟青春说课稿

2021-11-02 说课稿

  作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的说课稿,认真拟定说课稿,那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编精心整理的感悟青春说课稿,希望能够帮助到大家。

各位评委老师:

  大家好!

  我是来自XX市XX学校教师XX,我说课的题目是初中思想品德七年级上册(人教版)第四课《欢快的青春节拍》。《感悟青春》,我将从以下六个方面进行说课:

  一、教学目标:

  依据课程标准的要求、教材的内容和学生实际,我将本框的教学

  目标确定为以下三个方面:

  1、情感、态度和价值观:体验欢快的青春节拍,珍惜青春,以积极的心态迎接青春的到来。

  2、过程与方法:通过信息技术的应用,充分创设有利于学习的情境,让学生充分展示自己的想象力和创造力,进行青春畅想,展示青春风采,传递青春的祝福。

  3、知识与技能:认识青春的内涵,解读青春的含义,感受青春的`幸福,正确理解青春。

  二、教材分析:

  本课是七年级上册教材第四课《欢快的青春节拍》的第二课时,通过第一课时的学习,在学生对青春的身心变化有所认识的基础上,本课内容在于帮助学生认识青春期存在的一些思想和行为误区,引导学生对青春有更为全面的理解和把握,关注学生的成长,重视学生的体验,因此在教材中占有重要地位。

  根据以上分析,我确定本课教学重点为:畅想青春,解读青春的含义;

  难点为:引导学生走出误区,正确地解读青春。

  三、学情分析:

  初一学生乐于表现自我、展示自我。因此,在教学中,应从贴近他们生活的话题入手,引导他们大胆地倾诉自己的感悟,展示自己的风采;同时,步入青春期的中学生在思想和行动上容易出现一些误区,应组织全体学生出谋献策,帮助同学走出误区,从而真正正确地理解、把握青春的内涵。

  四、教学策略:

  基于以上分析,我采用的教学策略有三种:

  1、媒体创境法:在教学过程中,运用多媒体创设情境、展示资料,与学生互动交流,让学生在亲身体验的过程中“拨开迷雾,感悟青春”;

  2、自主探究法:本课设计了很多贴近学生生活的活动,鼓励学生主动参与课堂学习,进行自主探究学习;

  3、小组合作法:针对中学生好胜的心理特点,以小组竞赛的形式,鼓励学生勤动脑,勤动口,勤动手,积极地参与课堂学习,让学生自己为自己的青春点亮一盏明灯。

  五、教学过程:

  本课教学过程按照以下三个环节进行。

  (一)、创设情境,导入新课

  首先通过多媒体欣赏FLASH歌曲:《青春舞曲》

  然后提出问题:

  1、你最喜欢歌中的哪一句歌词?为什么?

  2、这首歌曲抒发了什么样的情感?

  这一环节通过信息技术的运用,使学生有了直观而生动的感受,创设了优美的情境,直接进入本课学习主题;然后通过适当的提问,自然地导入新课。

  (二)、合作学习,互动交流

  本环节我设计了两个活动,引领学生解读青春的涵义:

  活动一:青春热线观看谭千秋感人事迹,说出自己的青春档案。

  活动二:畅想青春首先通过大屏幕出示邓亚萍等杰出人物的图片让同学们感同身受,谈谈自己青春的感悟?

  通过以上活动,学生对于青春的含义有了进一步的认识,在此基础上,我引领学生深入探究——有人说:青春是一颗划破天宇的流星,虽然绚烂却很短暂;但也有人说:青春是一棵常青树,永不凋零。那么,你是怎么看的呢?你认为决定青春的主要因素是什么呢?

  (三)、探究与实践

  谈到青春,你能联想到哪些人物?通过多媒体出示一组人物图片,提问:这些人物身上体现出了哪些青春美?

  在学生对于青春美有了正确认识的基础上,为学生提供展示自我的平台——青春舞台:我们自己和我们的同学们身上闪亮着哪些青春美?请展示出你最靓丽的风采吧!

  本环节通过信息技术的运用,解决了思想品德教学中空乏说教的问题,教师所选的教学资料由以往的文字变成了现在活生生的画面,教师教学的方式也由以往的说教式转为渐进式、演画式,极大地调动了学生参与课堂教学的热情,增强了学生的想象力、创造力和表现力,提高了课堂教学的效率,充分体现了以学生为本的教学理念。

  本课通过多媒体的使用,激趣励志,加深了学生对青春的理解和认识,将青春的内涵重锤敲打,把课堂教学气氛推向高潮。在音乐声中结束本课教学。

  我的说课结束,谢谢大家!

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