心理辅导课学会赞美说课稿

2021-11-04 说课稿

  作为一名无私奉献的老师,时常需要用到说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编为大家收集的心理辅导课学会赞美说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  一、辅导理念

  1、对主题的设计理念:,本节课的主要目的是让学生在活动中形成情感与心理共鸣,克服,并同时看到别人身上的优点,学会赞美,为今后的健康成长打好心理基础。

  2、对学生的分析:当前,随着社会经济、文化等迅猛发展,心理健康问题受到了越来越多的关注与重视,学生的心理健康问题更是不容忽视。许多孩子产生自自卑和自负,或是以自我为中心,看不到别人的优点,总是看到别人的缺点。通过我的调查发现,学生在交往方面存在这问题,根本原因是因为存在以下两种不健康的心理问题。

  自负:一般表现在成绩较优秀的有一定特长的学生身上,而且他们家庭条件较优越,家长对孩子过分宠爱,不能正确客观地评价他们,尤其是受赏识教育的影响,“好孩子是夸出来的” 。孩子的聪明可爱使亲戚朋友们赞不绝口,总是一味地夸奖表扬,这些过分的夸奖。客观上助长了自视过高,不能正确评价自己,因而得意忘形,目空一切,看不到其他学生的优点。因自负而不能和同伴友好地相处,傲慢无礼,常常有高高在上、盛气凌人之感。。

  自卑:对一些学困生来说,以学习成绩差,经常受到老师和家长批评,同学的嘲笑,感到自己处处不如别人,总觉自己很笨,发现不了自己的身上的优点,不能正确地认识评价自己,而变得不爱与人说话,不爱与人交流。从而给孩子的心理留下阴影,使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理。

  一些中等生和学困生已能和优等生交往为荣,他们为了达到目的,不惜以心爱的玩具相赠,甚至为他们买零食吃,以换取一些虚伪的友爱,短暂的友情。这些不正常的交往手段和不符合年龄的举止行为,缘自那些不健康的心理问题。

  我从学生实际情况出发,根据年龄特点,特意设计了《学会赞美别人》一课这节操作性很强且易于接受。这样能使自负的孩子要学会看到别人身上的优点,从别人身上看到自己并不是事事都是最优秀的,自己总有不如人之处进而从狂妄自大中走出来。自备的孩子通过别人的赞美,认识到自己的优点,从而树立自信,从自备的阴影中走出来。通过这节课的交流,使学生能正确认识自己,了解他人,学会推己及人,为他人着想,接纳他人与自己的不同之处,建立正常的师与生、生与生等人际关系,使其能度过健康的有意义的校园生活。

  二、辅导目标

  (一)具体目标:

  1 、让学生重新审视自己,认清自己,对自己有一个正确的评价。

  2 、消除学生的不健康的心理,让学生看到别人身上的闪光点。

  3、让学生领会赞美别人的意义,培养健康的心理。

  (二)辅导重、难点:本节课的教学重难点是通过一系列的探究活动,让学生在参与和体验中学会正确评价自我,赞美别人

  (三)确立目标的依据:在当今的社会中,学习们在学习中受到的各方面的压力导致产生了不健康的心理。

  三、辅导内容:

  1、让学生了解自己的.生活与学习,知道自己的心理现状。

  2、辅导内容的组织与安排的依据:共同发现问题——呈现问题——解决问题——反思与感悟。

  3、重点、难点确立的依据:学生们总是以自我为中心,不会赞美别人。

  4、教师在辅导过程中用理解去倾听、帮助学生,从而解决问题。

  四、辅导策略

  1、本节课的总体结构设计:首先,启发谈话,故事导入。其次,寻找优点,激发情感,尝试赞美,情绪体验。示范演练、发现问题。最后,总结延伸,感情升华

  2、辅导方法:自主探究、情感体验、反思感悟。

  3、辅导的形式:情境式、团体辅导、个体展示。

  4、辅导手段的选择和应用:多媒体课件《赞美》。

  五、辅导过程

  1、具体活动环节的顺序与安排

  (一)启发谈话,故事导入。

  兴趣是孩子最好的老师,学生的学习兴趣,往往停留在节奏明快的音乐上,色彩鲜艳的图画上,因此这节课我用‘‘情景教学法’’一开始就用孩子喜欢的动画故事《称赞》导入新课,鲜活的画面,欢快的音乐一下子把学生带入到神奇的故事中,紧紧地吸引住了孩子,激发了学生学习的欲望,极大的调动了学生学习兴趣,欣赏完故事后。我请学生说说;“你喜欢他们吗?为什么?”学生触景盛生情,畅所语欲言,一切都顺理成章。初步感受到别人的赞美,不仅能给人带来快乐,而且也能使交往的双方彼此喜欢。

  (二)寻找优点,激发情感,尝试赞美,情绪体验

  爱玩是孩子的天性,而游戏则永远是学生玩耍的主题,好比玩的游戏对孩子具有无穷的魅力,我采用‘‘抽纸条,贴苹果’的游戏,请学生参与其中。(现在我们来做一个小小的游戏,这有一个盒子,里面放着一些纸条,上面写着每一位小朋友的名字,我请一位小朋友来抽一个,看能抽住谁的名字?指名抽,学生从中抽出一个同学的名字。下面请全班同学来帮他找一找优点。然后把写有他们的优点的苹果帖到这棵大大的优点树上,看看他能得的几个苹果?好吗?)无论是抽纸条的学生,还是被抽到的同学,都是兴致高涨,充满了期待,尤其是被抽到的同学更是坐姿端正,再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点,同学们更是信信手拈来,此时引导学生多角度,全方位的发现别人的优点,不光学如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等,从而掌握夸奖别人的方法。然后,以优点树上的一个学生为例,去夸奖去赞美她。我问:“大家发现了他的优点,谁来夸夸她?”指导学生掌握赞美的技巧。之后让学生同桌互相夸奖,这样,教学过程由“扶到放”体现教学训练的层次性,参与的人员“由点到面”发挥了学生的主体作用,使每个人都能感受到赞美的愉悦,人人都获得情感的体验。使学生都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点,从而都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人。同时,也进一步使学生们感受到赞美的魅力,不仅可以给人带来温馨和快乐,而且也能激发人的自信和希望,体会到赞美是桥梁和纽带,为建立良好的人际关系,进行健康的人际交往打下良好的基础。这样顺利地解决了重点。

  (三)示范演练、发现问题

  本节课的教学重点是用真诚坦率的态度去赞美然,为突破难点,我用学生喜闻乐见的角色扮演法,以小品的形式创设情境。小品的大意为:有两个竞选中队长的小朋友抽到的测试题是“夸一下身边的小伙伴。”两人的表现方式截然不同,其中一人的赞美是实事求是、适度的,让人听了舒服。而另一人则是夸大其辞,有意恭维,给人的感觉是难受、不舒服,觉得在嘲笑他。问:为什么有不同的反应呢?使学生在欣赏中体会到对别人的赞美,一定要实事求是,不能夸大其词,要真诚,是发自内心的,否则,不仅达不到赞美的目的,发呢与适得其反。在寓教于乐的氛围中,轻松突破了难点。

  在学生掌握了赞美的方法和技巧后,进行“赞美大轰炸”重点关注班中弱势群体。使这些自备的学生也惊喜地发现自己身上也有这么多优点,使他们获得成就感,愉悦感,树立自信,扬起生活的风帆。

  (四)总结延伸,感情升华

  此环节,我运用多媒体课件播放配诗朗诵《赞美》:同学们,请不要吝惜你的赞美,因为赞美是春风,它能使人温馨和快乐,请不要小看赞美,因为赞美是力量,它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光,没有阳光,我没便不能生长。因此愿赞美的力量激励每个人进步,愿赞美的阳光普照在每个人的身上。

  让学生的心灵再次受到了强烈的震撼,让学生在如诗入画的氛围中充分的感悟赞美的魅力,从而激发赞美的欲望。于是我趁热打铁,让学生动手写,把真诚地赞美写下来,送出去。让他们的心灵在声与话的碰撞中接受洗礼。

  2、辅导思路:

  针对本节课的重难点,以及学生感性思维能力强,理性思维能力差的心理特征,我主要采取了创设情境和亲身体验的教学方法。让学生溶入情境通

  过自主探究,学会正确评价自我,学会赞美。

  六、辅导的效果

  1、辅导目标的达成度:经过精心的准备,合理设计,同学们能学会赞美别人。

  2、师生关系:用赞美学生的优点,来使学生学会赞美别人。

  3、巩固辅导效果:学生每天发现别人的一条优点。

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