教学设计:《河中石兽》

2020-11-17 河中石兽

  导语:河中石兽短文揭示了一个道理:任何事物都不可只知道事物的表面现象,更不可主观臆断,而是要知道它是这样的原因。以下是由应届毕业生网小编为您整理推荐的《河中石兽》的教学设计,欢迎阅读!

  教学目标:

  1、借助工具书和注释理解文章的基本内容。

  2、积累文言词汇,并能背诵文章。

  3、理解“实践出真知”的生活道理。

  能力目标:学生反复诵读的基础上,理解文章的基本内容,积累掌握文言实词和虚词的用法。

  情感目标:

  学习从实际出发,观察事物对待生活,得出结论。

  教学重点:

  反复诵读,使学生整体感知文章,品味文中蕴含的哲理。

  教学难点:

  初步掌握文言文阅读方法,理解作者在文章中蕴含的.道理。

  教学准备:

  回顾讲过的两篇文言文,熟悉积累的实词虚词的用法。

  教学过程:

  第一阶段:1、导入新课。

  2、解题:河中石兽:河中:表示地点;石兽:像石狮子之类的物体。

  3、学生初读文章,扫清字词障碍。

  4、听教师读,注意断句。

  5、学生再读,并整体感知文章。

  这是一个关于 的故事。(找石兽)

  第二阶段:合作探究

  1、生再次浏览文章,想想这一个关于找石兽的故事中,有哪些人物。用“谁 找石兽”的形式说说每段的意思。(僧、讲学家、老河兵)

  2、请学生一段一段的读,想想这些人都用啥方法在找石兽。用“谁怎么样找石兽”的形式说说。

  3、结果谁找到了石兽?为啥别的人没有找到石兽呢?

  第三阶段:拓展积累

  1、通假字:曳铁钯中的“钯”通“耙”,平整土地用的农具。

  不亦颠乎中的“颠”通“癫”,疯狂。

  2、古今异义:一寺临河干中的“干”古义:水边,河岸。今义:与湿相对。

  尔辈不能究物理中的“物理”古义:指客观事物的道理,规律。今义:一门学科。

  盖石性坚重中的“盖”古义“发语词。 今义:遮住。

  3、重点词句 :一寺临河干:临,靠近。 山门圮于河:坯:倒塌。

  阅十余岁:阅:经过,过了。 臆断:主观的判断。

  如是再啮:是:这样。 但知其一:但:只。

  尔辈:你们。 然则:然而.....那么。

  句子:(1) 棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。摇着无数小船,拉着铁钯,找寻了十余里,没有踪迹。

  (2)、是非木杮,岂能为暴涨携之去?这不是木片,怎么能被洪水冲走呢?

  (3)、盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,转转不已,遂反溯流逆上矣。

  因为石头的性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动,水流不能冲走石头,河水的反冲力,一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。越冲越深,冲到石头底部的一半时,石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击,石头又会再次转动,这样不停地转动,于是反而逆流而上。

  (4)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?

  既然然这样,那么天下的事,只知道表面现象,不知道其中根本道理的人和事有很多啊,难道可以根据自己所知道的道理主观地判断吗?

  4、收集有关勇于实践的名言:(1)百闻不如一见。---班固

  (2)一个人的经验是要在刻苦中得到的,也只有岁月的磨炼能够使它成熟。 ——莎士比亚0

  (3)一切真知都是从直接经验发源的。----毛泽东

  (4)经验是永久的老师。----歌德

  (5)实践是思想的真理。-----车尔尼雪夫斯基

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