记承天寺夜游教学教案示例

　　【教学目标】

　　结合文本内容及写作背景，总结出“闲”字蕴含的情感。

　　【教学过程】

　　一、出示学习目标。

　　二、教师范读课文，学生再次熟悉文本。

　　师：在文章中最后一句引出了“闲人”，我们先看“闲”字本身，在小篆文中“闲”是一个会意字

　　三、请同学们再读文章，在文本中划下苏轼这位“闲人”在月夜看到了什么，做了什么。

　　（要求：一定要在文本中找原话。时间1分钟）

　　生：看到“月色入户”“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”

　　做的“欣然起行”“遂至承天寺寻张怀民”“相与步于中庭”

　　师：所以在此处的闲人的情感有“赏月的欣喜”“漫步的`悠闲”。

　　四、请大家看补充的两个背景，并思考相关的两个问题：

　　背景1.宋神宗元丰二年七月，御史李定等人说苏轼以诗讪谤新法，八月，将他逮捕入狱。他被长时间审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。本文写于元丰六年，苏轼被贬谪到黄州已经有四年了。

　　政治上遭受打击、不被重用的闲官，会有怎样的心情？

　　生：……

　　师：郁郁不得志的悲凉，以“闲”自嘲。

　　背景2.苏轼以犯人的身份被贬黄州，无薪俸，故租五十亩荒地经营。有诗云“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖草堂，日炙风吹面如墨”“自笑平生为口忙”。

　　生活如此艰难忙碌,为何还称自己是“闲人”？

　　生：……

　　师：“自笑”“欣然”可以看出他热爱自己的生活，懂得自我排遣自我释放。

　　五、小结：

　　“闲”字的情感：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的悲凉、自我排遣的达观。

　　六、板书设计

　　闲人：即清闲的人。

　　①赏月的欣喜

　　②漫步的悠闲

　　③贬谪的悲凉

　　④自我排遣的达观

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