《记承天寺夜游》说课方案

2020-09-03 记承天寺夜游

  一、说教材

  本文是北宋大文学家苏轼的又一篇颂月佳作,文中表达了作者赏月时的闲适心情,也从字里行间透出他当时贬官黄州的失意和幽怨,同时也透出一种参禅向佛的宁静心怀。文章起笔交代夜游承天寺的缘由,中间写所见美景,收尾抒内心感慨。写景名句:庭下如积水空明,水中藻交横,盖竹柏影也。本句写月光月影却不见“月光月影”的字眼,非常形象生动,巧用比喻,化无形为有形,既写出了月光月影的“形态”,交错纵横的样子;也写出了月光月影的“情态”,像积水那样空灵。读者初一看,还以为是写水中景物,卒句显志,令读者倍觉妙不可言。结尾句:何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者儿。连用两个疑问句,分别从时间和空间两个角度来括整个社会,从而强调闲人少这个中心。教学重点:理解“闲人”的含义;赏本文优美的意蕴。教学难点:感受理解作者丰富微妙的思想感情。本句中的“闲”字,是本文文眼,既表明自己有闲情雅致,又暗含自己被贬黄州,官职清闲之意,有一箭双雕之巧。

  二、说教法

  三字教学法:读、品、悟。读分四个层面:第一层面,以声正字,读准每一个字的音;第二层面,以声断句,在朗读的过程中,能够很好地切分意群,把握一个句子的意思;第三层面,以声达意,通过朗诵进入文章语境,理解文章内涵,走进作者,真正走进文本;第四层面,以声传情,在理解文章内涵的基础上,领悟作者寄予文本中思想情感,用语音重现作者的思想情感,感染听众。品从以下方面开展,一、品文眼,如本文中“闲”字,通过理解这个字,可以把握作者在全文中寄予的思想情感——悠闲、赋闲、失意。二、品写景名句,庭下如积水空明,水中藻交横,盖竹柏影也。此句品前文已述,不做赘述。三、品中心句,何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者儿。品修辞手法,品表达效果,品意义内涵,详情如前文。

  三、说学法

  初二年级学生学过一些文言文,有一定的基础,针对于这种情况,采用以下策略开展教学活动。一、字词交给学生,老师要充分相信学生,让孩子学会自主探究,小组交流。二、语句共同赏,句子理解难于字词理解,让学生找出自己在文章中的发现和阅读体会,先由学生自评自解,老师侧面帮扶,积极引导。三、感悟文章的思想感情,这是一项融归纳和领悟等能力在一起的工作,这对初二学生来说是个挑战,老师设置一些情景,做些提示,引导学生自己归纳括。四、学法明确指导,告诉学生学习方法,让学生逐渐形成自己的学习方法,学会学习。

  四、说教学过程的设计

  (一)导入(2分钟) 创设情境:投影出示几张月夜图片 播放古曲《春江花月夜》。由古人颂月佳作说起,由复习导入。

  (二)明确学习目标 (1分钟)

  1、小组合作,结合课文注释把握文意。

  2、通过反复诵读赏本文优美的意蕴。

  3、理解作者复杂的思想感情,学习他面对逆境达观处世的从容心态。

  明确学习目标,是为了让孩子们知道课堂上学什么,增强学习的目的性,从而提高学习的`效率。

  (三)初读感知(7分钟)

  1、听读课文

  ⑴注意朗读节奏。⑵记住作家和体裁。

  2、自由读课文

  3、指名读课文 师生点评

  4、齐读课文

  要求读得流畅、自然,体会作者感情。

  (四)再读明义(9分钟)

  1、自主学习,组内交流。

  2、学生质疑,班级交流。

  3、重点检查,夯实基础。

  4、对照译文 ,再读课文。

  (五)品读悟情(23分钟)

  1、欣赏闲景

  2、理解闲人

  3、体会闲情

  (六)诵读回味(2分钟)

  要求体会并能模仿范本的妙处。声音要达意传情,能感染自己和他人。

  (七)总结升华(1分钟)

  苏轼以他卓越的才华、豁达的心胸、积极的人生态度,书写了他令人景仰的一生。让我们在自己的人生道路上,也做一个“闲人”,以积极乐观的人生态度去欣赏一路的美景。

  (八)布置作业 背诵《记承天寺夜游》

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