《壶盖为什么会动》课文节选赏析

2020-12-26 课文大全

  【案例】

  《壶盖为什么会动》是描述科学家瓦特小时候,如何细心观察壶盖为什么会动这一现象,并不断思考研究这个问题的故事。他从小就有不放过理所当然的事情,透过现象追求本质的好习惯。这篇文章理解起来不难,因此,我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等,很快理解了课文,明白了道理。然后便到了最后一个环节,我问:瓦特在九岁时就发现了蒸汽现象,我想你们在生活中也有过许多发现,来,说说吧!可出乎我意料的是,刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来,学生们或皱眉,或摇头,那意思是没有什么发现。我看在眼里,急在心里:不一定是重大的发现呀,在生活中的,学习中的,只要是你自己通过思考、观察得来的,都行。我充满期待地看着学生,可仍旧没有一个人举手,我不禁有一丝愠怒,正要发作时,一个声音告诫我说:冷静,冷静,千万不可动怒!怎么办呢?课总得上下去呀。俗话说,急中生智。此时,我脑中灵光一闪,有了!我表情缓和了下来,面带微笑对学生说:这样,我先来讲一个我童年时候的发现吧!好!顿时,教室里爆发出一阵热烈的掌声,58个人的目光齐刷刷地投向了我。我清了清嗓门:小时候呀,我特别喜欢观察蚂蚁我讲了一个蚂蚁搬家与下雨的关系的'发现。话音刚落,教室里便嘀嘀咕咕起来:啊,这么简单呀。我也有。我也有。

  看到学生的思路已被打开,说话欲望已被调动起来,我便趁热打铁:简单吧?这样的小发现,相信你们一定有许多,同桌说说。学生立即说开了,然后再进行全班交流。此时,学生们不再困惑,不再为难,而是侃侃而谈:

  我发现蚯蚓有再生的能力,有一次

  很小的时候,我在玩水时发现天要下雨、天气很闷时,鱼儿都要浮到水面上来吸气

  我发现蚂蚁是靠嗅觉闻气味来找伙伴和回家的

  我发现了天气很热时,往空中喷一口水会出现小小的彩虹

  我发现了写好作文的秘诀

  【反思】

  课堂中,我们常会遇到学生思路不畅的情况,本案例便是如此。那么我们该怎么办呢?

  我认为首先教师切忌动怒.必须克制自己的情感,用理智驾驭感情,保持冷静.不管风吹雨打,胜似闲庭信步,这是应用教学机智的原则之一。冷静,能让我们的头脑更清楚,思维更敏捷,灵感便会在刹那间迸发出来,教师便能恰当而有效地引导学生。在本案例中,如果我当时头脑发热,将学生训斥一番,只会形成师生情绪的对立,课堂氛围的紧张,不会达到应有的教学效果。更不会听到学生后面精彩的发言,不会看到他们那一颗颗热爱生活的心,不会发现其实他们也是爱动脑、爱观察的。

  其次,教师要随机应变,灵活处理课堂中的意外情况。我们虽然可以在课前作好充分准备,但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现;再周密的教案,也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤.因为教学环境不是完全封闭的,更何况课堂教学是师生的双向交流活动,教师面对的是活生生的人,学生的思维发展、情感交流的情况,教师也不可能完全预见到.我在备这一课时,就根本不觉得让学生说自己的发现是一个难点,反而觉得只要教师一提出这个问题,学生就能很快说出很多发现来。因此,完全没料到学生会出现思维障碍,出现冷场。但我突然灵机一动,想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉:老师先来讲讲我童年时的发现吧。这样的随机应变,打破了僵局,唤醒了学生生活经验,激活了学生的思维,这一点就充分体现了教师的教学机智,同时也可以看出教师的教学机智是多么重要。

  当然,一个教师的教学机智并不是天生的,它需要教师不断地学习思考实践,再学习思考实践,长期坚持,循环往复,经过艰苦磨砺和用心领悟而来的。它像一个人的语感一样,是属于个性化的范畴,是一种驾驭课堂的随机应变的能力。因此,它不仅要求我们教师要有深厚的文化底蕴、扎实的专业知识,又要有开阔的心胸、敏捷的思维、丰富的阅历、迅捷的反应力等。

  最后,我想说,课堂教学是实施素质教育的主渠道,教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀,不断地充实自己、追求个性、构建风格,提高自身的综合素质。

《孟母三迁》课文原文及翻译 课文《兰亭集序》原文及注释译文