各位老师，大家好，我今天说课的题目是“酒意诗情谁与共”。《李清照词两首》在必修四第二单元。《醉花阴》《声声慢》虽同为言愁，但情调有别，前者属“闲愁”，后者属“家国之愁”。
学生在必修一第一单元已系统了解诗歌鉴赏的相关知识，并初步形成了诗歌鉴赏的能力。
因而结合《课程标准》中阅读文学作品，“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考”的要求，确定本课三维教学目标如下：
1．以诵读为纲，以分析为线，知人论世，解读李清照之“愁”。
2．揭开神秘之纱，探究相关意象的丰富内涵。
3．两词对比鉴赏，了解李清照南渡前后创作风格的变化。
其中，两词对比阅读，感受二者“愁”之不同为重点；挖掘词中意象丰富的内涵为难点。
有一位女子，用自己的灵性穿越古今，用自己的艺术在水星的环形山上留下美丽的名字。在她的笔下，青春少女是如此娇羞俏皮：“倚门回首，却把青梅嗅。”在她的笔下，夫妻间的相思是如此浓烈、难以开解：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。让我们回到1000多年前，和这位被誉为“一代词宗”的女子握一下手，谈一下心。借此导入新课。
让学生初读感知，把握情感基调，体悟出“愁”绪。
在此基础上再次自由诵读，寻词中之愁（寻愁）。
《醉花阴》开篇言愁：“薄雾浓云愁永昼”，直抒胸臆，景中有愁，愁中有景。继而又有铺叙白描之景，比喻灵动之词，句句含愁，愁思不绝。
《声声慢》“怎一个愁字了得”直抒胸臆，以看似平静之语道出心中不堪承受之愁，在词尾喷薄而出。其他词句亦句句愁思缭绕，令词人深困其间，不可开解。
在“愁”之基调上再次诵读词作，以“怎样表现愁？”为中心，互相质疑解疑，紧扣文本、感知意象，达到“析愁”的目标。
意象是情感的寄托，引导学生从意象看端倪。本文所选意象均被愁思笼罩，而且符合传统审美标准，可引导学生激发记忆库，回顾总结含有“东篱”“酒”“黄花”“雁”“梧桐”等意象的相关诗句并探究拓展其丰富内涵。
如意象“梧桐”：“栽下梧桐树，引来金凤凰”显示梧桐“孤然傲立，品行高洁”；“梧桐相待老，鸳鸯合双死”更显梧桐“伉俪情深”；“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”则代指“愁闷苦思”。诗歌虽然含蓄，但并不神秘，因为情感在诗歌意象上留下了鲜明的印记。（由此完成本课教学难点）
叠词运用是《声声慢》的一大特色，也是愁思的集中体现处。可引导学生分析其艺术效果。（就此完成“析愁”目标）
在“析愁”基础上联系背景探究“为何而愁？”并进一步比较两词“愁”之不同（比愁）。
《醉花阴》是李清照婚后独居青州所作，独自一人孤单，思念一个人更孤单，故作此词，抒发重阳佳节思夫念夫的愁情。愁情较为单纯，属南渡前“闲愁”之作。
创作《声声慢》时的李清照经历靖康之变和亡夫之痛，各味杂陈。靖康之变是那个时代每个个体灵魂里抹不去的腐朽的刺青。人的情意可无期，但人的寿命却有限，丈夫赵明诚不幸病逝，时光一莞尔，便是物是人非。夫妻琴瑟相和的二三事就稳稳当当的躺在她的记忆里，在时光流转中永不褪色。当美好在孤单的湖水中荡漾，个中滋味唯有心知。这个女子的愁怨渗进了骨子里，再一点点从她的视线里流淌开。《声声慢》就溢满了情感孤寂之愁、南渡漂泊之愁、国运不堪之愁——是为“家国之愁”。（由此完成本课教学重点）
“两首词”一切因愁而起，一切为愁而设。丝丝缕缕，绵延不绝；翻江倒海，汹涌澎湃。相思之愁、国运之愁，种种“愁”绪诉诸笔端，营造了一种凄迷之美。李清照就有这种“化愁为美”的神奇能力。
为便于同学们系统掌握李清照不同时期的'词风，用背投出示李清照的《如梦令》《点绛唇》和《一剪梅》作为拓展延伸，让学生推测背景、体会情感，教师点拨补充。
李清照出身书香门第，少女时代正是北宋后期，社会虽危机四伏，但还有一抹回光返照，是暴风雨到来之前宁静的黄昏。女词人常流连于山川美景，词风轻快活泼，《如梦令》正是绝佳代表。《点绛唇》则把一位活泼娇媚、天真纯洁、情窦初开、感情丰富又略带几分矜持的少女形象描绘地活灵活现。《一剪梅》创作于新婚不久，丈夫赵明诚离家在外，闺中少妇思夫之情挥之不去。
经历是季节的冷暖交替，文字是情感的花开花落，由拓展延伸让学生更系统把握李清照不同时期词风，更深切体会“文学即人生”的内涵。李清照擅长将情意杂糅进她眼中的一花一草，深情流转却又不动声色，她的一颦一笑、一喜一怒、一感一伤、一叹一吸都会在她的文字中流淌，让1000多年后的我们和她一起笑语盈盈，一同黯然神伤。
李清照的“愁”氤氲在《醉花阴》与《声声慢》中不可散去，剪不断，理还乱。汪国真说：悲观是瘟疫，乐观是甘霖；悲观是一种毁灭，乐观是一种拯救。请同学们从现代人的角度劝慰深陷愁思的李清照。用300字左右的文字来表达。以此作为课下作业——“劝愁”。
即使西风凄紧、众芳摇落，但来年仍是群芳争春、姹紫嫣红、莺歌燕舞。快乐不在于事情，而在于我们自己。正如杨万里所说：风力掀天浪打头，只须一笑不须愁。
板书设计：
酒意诗情谁与共
——《李清照词两首》
寻愁——析愁——比愁——劝愁
文学即人生
【《李清照词两首》说课稿范文】相关文章：
李清照词两首之《声声慢》说课稿09-12
《李清照词两首》教案02-24
《李清照词两首》优秀学案11-08
《李清照词两首》教学设计06-08
李清照词两首教学反思02-28
《李清照词两首》问题与思路探究04-24
李清照词两首必备知识点04-23
李清照两首教学设计04-20
李清照如梦令两首03-18