李清照词教学设计

2017-10-31 李清照

  教学目标:

  (1) 结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力

  (2) 通过反复诵读感悟诗词的思想内容,感受诗词的意境,赏诗词的艺术特色

  (3) 了解李清照前后期的不同风格

  (4) 了解婉约派的特点

  教学重点:

  (1)结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力

  (2)通过反复诵读感悟诗词的思想内容,感受诗词的意境,赏诗词的艺术特色

  教学过程:

  渲染气氛,激趣导入:(播放二泉映月)

  同学们,老师现在给大家提供一组评语,请大家个个根据评语判断我们评价的对象是中国古代哪位文化名人

  资料链接

  -----她有忧时伤世的赤子精魂

  她是登峰造极的沧海愁人

  她是旷古绝今的词坛奇女

  知道她是谁吗?

  没错!她正是“千古才女李易安,万古愁心李清照”

  她是沧海愁人,她有万古愁心,然而要解读她的一腔愁绪,却又是“怎一个愁字了得” ,同学们,今天我们共同学习李清照的两首代表词作《醉花阴》和 〈〈声声慢〉〉,让我们一起走进作者的内心世界,用心去感受她的万古愁心。

  走近作者,了解身世

  资源共享:学生就自己搜集的关于李清照的资料进行交流,注意关注李清照的生平遭遇

  倾情诵读,整体感知

  引导: 李清照的一生是充满悲剧色彩的一生,她以词代声,向世人诉说她的悲剧愁情,现在就让我们一起聆听她的倾诉

  诵读要求:连续两遍,第一遍要读通读顺,注意读出感情,第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思,并将不理解的地方作上记号,读后大家共同解决

  感悟词意,把握感情,自主探究

  引导: 联系作者生平遭遇

  思考---两首词中“愁”的含义是否相同?你能从哪些词句中感受到作者的这种愁绪?两首词中“愁”的程度有何不同呢?

  提示: 学生可选两首词中的任何一首谈谈自己的感悟,既可以从整体谈,也可选自己喜欢的某一个句子谈,教师给予适当的评价和引导

  教师小结并板书:《醉花阴》是李清照前期的作品,主要抒发自己对丈夫的思念之愁,但那只是生离之愁、暂时之愁、个人之愁,而从〈〈声声慢〉〉中我们看到的李清照的“愁”,不再是从前词人所常写的所谓“闲愁”,这个“愁”是由乡关之思、身世之苦,失去亲人的悲哀和理想破灭后的失望所交织而成的,是死别之愁、永恒之愁,因此,这“愁”字表现得更加凄厉沉痛。

  附板书:

  愁 《醉花阴》-------离别相思-----苦

  〈〈声声慢〉〉------国破家亡夫丧------痛

  拓展理解,深入体会

  引导:其实,愁是李清照词中常见的字眼,老师从李清照词中选取了几句给大家,请同学们读一读,找出自己认为写得好的词句咀嚼品味,进一步体会李清照词中浓郁的愁绪

  资料链接:怎一个“愁”字了得!

  1、 伤心枕上三更雨,点滴霖,愁损北人、不惯起来听!

  2、 独抱浓愁无好梦,夜阑犹灯花弄。

  3、 黄昏院落,凄凄惶惶,酒醒时往事愁肠。

  4、 更谁家横笛,吹动浓愁?

  活动:学生诵读并选择自己喜欢的句子谈体会

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