八年级语文下册《骆驼祥子》名著课教学反思

2018-10-09 骆驼祥子

  记得刚接到通知,要上一堂名著阅读的公开课时,心里实在没底。这样的课我以前没有真正接触过,这次我们科组选的是八年级上册推荐的是《骆驼祥子》,下面就谈谈此课从准备到展示的全过程,将自己的一些所得所感,一些不足之处与大家分享。

  一、先预而后习

  名著课难上,一难篇幅太长,学习时间过于匆忙;二难时代隔阂,学生理解过于肤浅;三难生活脱节,在实际生活中无法感受小说的具体情境而兴趣乏味。因此名著课不能急,必须先预而后习。

  1、养成阅读习惯,增加学习兴趣。多读书,好读书,读好书不再是教师强制布置的作业,而是成为学生自觉的行为。《骆驼祥子》我是这样吸引学生的,利用课前3分钟,给各组做个“大风吹”的小比赛,每天安排几个章节和对应的小组,每节课由一个小组负责根据章节出题目,其他小组则进行抢答,看哪组先被考倒了。几次以后我发现,一有时间,学生就会拿出书本来阅读。不知不觉中,学生的阅读面宽了,阅读理解能力增加了,对语文的学习兴趣也增加了,许多同学由不爱语文渐渐地喜爱上了语文。同时出题和积累越来越有味道,其中个别特好的题目还被我应用到公开课上,出题目的同学现在阅读的兴趣更加浓厚,已经开始阅读《钢铁是怎样炼成的》,并要求把这种方式继续下去。

  2、许多文学名著,都凝聚了作家对人生、对社会、对时代的严肃思考或者独特看法,读者在阅读的时候自然而然地会受到影响。但对于今天的学生,物质生活的富裕让许多人都对《骆驼祥子》这种深沉的悲剧不能理解。因此我在学生每天的作业里都布置有这么一个项目,从小说中提出自己的疑问,再将值得探讨的疑问布置为同学们共同的作业。我发现在产生疑问的过程中,学生在基于自己自下而上背景的审美感受中,比纯粹的上网摘抄前人的感悟更能接触并领会到作品中思想的光芒,在潜移默化中丰富对世界的认识。公开课里的辩论环节“祥子的职业和生活是个悲剧,就连唯一的婚姻生活也是个悲剧,你认为他的遭遇值得人们去同情吗?”就是出自学生的质疑。

  3、勤做摘抄。摘抄是一种根据个人的阅读喜好,将精美难得的资料摘抄分类保存下来,以供阅读、品味、引用的资料积累方法,是对每天半小时阅读的整理巩固。不定期检查摘抄,无疑是对名著阅读的一个有效的检查方法。

  我给学生的摘抄的形式有:a、语录式摘抄。摘录名人警句、精彩词句。b、内容提要式摘抄。概主要情节,给短小的文章列提纲。C、内容赏析式摘抄。谈谈自己对作品的感悟、人物的评价、主题的理解。公开课里所展示的读书卡展览资料正是来源于此。

八年级语文下册《骆驼祥子》名著课教学反思

[骆驼祥子]相关推荐
上一篇:八年级语文《骆驼祥子》名著课教学反思 下一篇:《骆驼祥子》读后感550字