琵琶行教案

2017-05-04 琵琶行

  一、明确目标

  音乐艺术是听觉艺术,如何用文字把这看不见摸不着的抽象艺术形象化表达出来,最普遍采用的一种手法是比喻,我们学习本文的目的,就是了解并运用这种表达方式。

  二、整体感知

  白居易,唐朝杰出的现实主义诗人,字乐天,号香山居士。他早年避乱于江南,眼见了政治的混乱、人民的疾苦。他针砭时事,讽刺权豪,令权豪们“变色”“扼腕”“切 齿”。元和十年,宰相武元衡被刺,激于义愤的白居易率先上疏请捕刺客,被衔恨的权豪们诬陷,贬为江州司马。[来源:学#科#网]

  《琵琶行》就是诗人被贬江州的第二年写的一首抒情气氛很浓的叙事诗。

  这首诗记叙诗人谪居江州时,月夜送客江边,巧遇琵琶女一事。作者借叙写琵琶女的.娴熟弹奏、琵琶女的悲凉身世,抒发自己受迁遭贬的“天涯沦落人”的感慨之情。

  三、重点、难点的学习与目标完成过程

  1.导入新课

  一位盲人将要离开人世时,对别人说:“我多想看看阳光及世间一切美好的东西啊!”人们请来莫扎特,莫扎特用小提琴拉了一首曲子,盲人流下了眼泪,说:“我看见了!我看见了!我看见了阳光、鲜花、小鸟、河流。”盲人带着喜悦满 足的神情离开了人世。俄国大文豪托尔斯泰听了柴可夫斯基的《如歌的行板》后,老泪纵横,说自己“触摸到了俄罗斯民族的灵魂”。美妙的音乐能引起 不同经历、不同心境的人共鸣。《琵琶行》中琵琶女的深沉演奏就使一代诗人白居易然泪下。请同学们打开书,体会琵琶女的高超技艺,欣赏作者化动听琴声为美妙诗句的非凡本领,探究作者泪湿青衫的原因。

  2.放琵琶音乐带,教师声情并茂朗诵全文。再学生朗读,加深整体感知。(朗读将在授课中多项进行)

  3.提出问题,同学分思考。

  (1)诗的第二段连续用了八个 比喻描写音乐,请同学重点研读第二段,找出这八个比喻句。

  (2)八个比喻分别描了音乐的哪一特征?音乐的旋律有什么变化?

  比喻 特征 变化

  如急雨————————粗重急骤

  如私语————————轻微委婉 急促——愉悦

  大珠小珠落玉盘————清脆圆润

  鸟语花底———————宛转流畅

  泉流冰 下———————阻塞压抑 轻快——停顿

  冰泉冷涩———————清冷凝滞

  银瓶乍破———————激越奔涌

  爆发——高昂

  铁骑突出———————高亢雄壮

  如裂帛————————短 促急迫 戛然而止

  (3)八个比喻有什么特点?

  以声喻声,使用大家熟 悉的、类似的声音 作比喻,写出了音乐的五彩缤飞和疾徐抑扬的变化,使人有亲耳聆听之感。比喻是描音乐的一道美丽的风景线。善用比喻,能使我们领略音乐的无穷魅力。

  (4)诗人认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人”,你认为呢?(研读序及全诗)

  相同点:

  本是京城女

  a.来 自京都:

  去年辞帝京

  誉满京都名艺人

  b.出色才能: 天涯沦落

  才华横溢大诗人

  年长色衰守空船

  c.落泊失意:

  直言相谏遭贬谪

  因为白居易与琵琶女有类似的遭遇,白居易才从琵琶曲中听出了琵琶女的哀怨,以至泪湿青衫,发出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的无限感慨。

  (5)诗中对景物有哪些描写?这些描写有什么作用?

  枫叶荻花、瑟瑟秋风、茫茫江月——渲染气氛,突出人物。

  4.归纳

  诗中凭借形象的比喻,使读者仿佛听到了那或轻或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛转的应接不暇的乐声,同时也体会出各种不同音色中包含的思想感情。

  总结、扩展

  白居易的诗语言通俗平易,音节和谐婉转。当时社会的各阶层乃至国外都传诵着他的诗篇,影响非常大,后来形成了一个通俗诗派。

  5.布置作业

  写一篇二百字左右的短文

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