《饮湖上初晴后雨》教案

2017-08-30 饮湖上初晴后雨

  引导语:《饮湖上初晴后雨二首》中“欲把西湖比西子,淡妆浓墨总相宜。”被认为是对西湖的恰当评语,下面是小编分享的《饮湖上初晴后雨》教案,供大家参考,更多内容,请关注应届毕业生文学网(http://www.ruiwen.com/wenxue)。

  《饮湖上初晴后雨》教案

  《饮湖上初晴后雨》是宋代文学家苏轼的组诗作品。赞美西湖美景的七绝,写于诗人任杭州通判期间。此诗不是描写西湖的一处之景、一时之景,而是对西湖美景的全面描写概括品评,尤其是后二句,被认为是对西湖的恰当评语。

  一【教学目标】

  1、 运用“题目扩展法”概况诗文主要内容。

  2、 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3、 引导学生在语言实践中感悟,体验、感受西湖的自然之美。

  4、 抓住关键语句,诵读、想象、体会诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

  二【教学重点难点】:

  引导学生在语言实践中感悟,体验、受西湖的自然之美,,感体会诗人热爱祖国河山的感情。

  【课前准备】学生准备:课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。

  【教师准备】课件(ppt)。

  【教学过程:】

  一、 谈话导入

  教案

  《饮湖上初晴后雨教案》(http://www.unjs.com)。

  二、揭题

  1、这位诗人是谁?

  板书:苏轼

  2、哪位同学来说说你对苏轼的了解?

  师:重要的文学常识一定要常记心间,老师这里对苏轼的资料做了一个简单的整理,大家一起来读读。

  3、苏轼写了不只一首赞美西湖的'诗,今天我们就来学其中一首——(书空)与老师一起板书:饮湖上初晴后雨。(齐读两遍题目)

  三、诵读古诗,读出节奏

  1、放声自读,读通顺,读准确。

  a、认读生字:亦:也的意思 妆:右边女字,因为女人爱化妆。扩词

  b、指名读,正音。

  2、读节奏

  四、讲读古诗,读韵味。

  师:读准了,也读出节奏了,可总觉得还缺点什么?怎么样就能读出西湖的美,读出诗的神韵了呢?

  生答

  师:让我们一起来细细地品味这首诗,从题目开始。

  1、你从题目读懂了什么?

  2、默读,讨论:那作者会如何描写这晴、雨两种不同的景呢?

  板书:晴、雨

  3、晴、雨天的西湖美在哪里呢?作者喜欢这两种风景吗?

  相机板书:水光潋滟 方好

  山色空蒙 亦奇

  相机课件辅助学生理解“潋滟”、“空蒙”并适时指导感情读。

  4、不论晴、雨,西湖都是那样的美丽动人,难怪作者发出这样的感叹:“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”大家书空,与老师一起把这两句诗写下来好吗?

  a、作者把西湖比作什么?

  b、西子是谁?为什么这样比喻呢?

  西子,古代四大美女之一,以后我们不断读课外书,还可以认识唐朝的贵妃杨玉环,西汉的王昭君以及汉末,《三国演义》里出现过的美女貂婵。想要了解她们,就去看书吧,书会告诉你一切的!

  对照图片了解西湖与西子的相似之处

  如此凝练的语言,简单的四句话,却生动地写出了西湖之美,怎一个妙字了得。

  c、如此美的西湖,如此妙的诗歌,当然要用最动听的声音读出来,让我们再次齐读。(读好为止)

  五、背诵古诗,升华感情。

  1、让我们试着把这首诗背下来好吗?

  2、有的孩子在上课之前就已经能把诗背下来了,会主动学习,及时积累,真是好样的!那大家有没有想过,作者为什么能写出如此妙的诗来呢?

  师:是啊,正因为作者爱西湖,爱大自然,才能把西湖写得如此美,如果我们也能用心地去感受大自然的美丽,有一天,我们也能写出美妙的诗歌分享给大家。

  六:拓展延伸


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